《以课为本的校本教研-促进教师专业成长的研究》课题开题报告.pptVIP

一、研究什么？ 1、我们研究的课题是：以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 课题批准文号：09-02-41 （1）校本教研的概念 是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，所开展的教学行动研究活动。 即教师在专业化发展过程中，虽接受必要的外界要求和指导，但主要以自修和经常反思为主的一种学习方式。 “四课” 教研图 6、研究的对象和原则 7、课题研究的方法和措施 7、课题研究的方法和措施 8 、研究的主要思路 9、预设成果 结语： 《约翰·克利斯朵夫》一书中最后有段话写道：圣者克利斯朵夫渡过了河。左肩扛着一个娇弱而沉重的孩子，快要倒下的克利斯朵夫终于到了彼岸，于是他对孩子说：“咱们到了，唉，你真重啊！孩子，你终究是谁呢？”孩子回答说：“我是即将到来的日子。” 即将到来的日子，对教研员来说，我想，是我们扎根于学校进行有效的专业引领的日子；对老师们来说，是我们探索以学为中心的教学方法的日子；是我们不断开发创造性课程的日子；是我们为建立学校共同体不断探索的日子；也是我们自身不断成长的日子…… 人教社是个老字号的出版社，“老”的含义，陈旧、保守。但这轮教材，大家可以仔细地比较一下，人教版和其他各家出版社相比，我们还是有着一定的优势的，这说明人教版教材也是与时俱进的，从市场占有来看，我们也更加坚定了信心。 当然，我们也将竭诚全力地、更好地为大家服务！也欢迎大家对我们的工作提出批评意见！ 最后，希望广州市的朋友们一如继往地对支持人教社,谢谢各位！谢谢 LOGO LOGO 《以课为本的校本教研研究》子课题 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 开题报告 下路镇小学 谭文权 2、课题的提出 4、课题研究的实践意义与理论价值 5、本课题研究目标及内容 6、研究的对象和原则 课题报告提纲： 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 7、课题研究的方法和措施 3、 课题的界定 8、研究的主要思路 9、预设成果 10、研究人员及分工 1、研究的课题 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 开展以课为本的校本教研活动 一、研究什么？ 2、课题的提出 是贯彻十七大精神、建设学习型社会的迫切任务。 是实施课程改革的需要 。 是教育均衡发展的需要。 是教师专业成长的必然要求。 是办好让人民满意教育的迫切愿望。 是我县打造渝东教育高地的现实需要。 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 二、为什么要研究这个课题？ 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 3、 课题的界定 别人的指导是必要的, 但真正的名师不是靠别人培养出来的. 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 校本教研是教师专业成长的一个载体,一个平台,一艘航船. 那么这个载体该怎样打造,这个平台怎样搭建,这艘航船又该驶向何方呢? 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 理论层面： 操作层面： 3、 课题的界定 以课为本 课本 课堂 课程 上课 备课 议课 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 （2） 3、 课题的界定 ①、课程--------实施三级课程管理制度，即：实行国家、地方、学校三级课程管理。 ②、课堂--------绿色课堂、生命课堂、有效课堂 ③、课本--------即教材。利用教材教，不是教教材 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 （2） 以课为本 3、 课题的界定 ④、备课--------备课不等于写教案，近似于教学设计，我们倡导集体备课 。 ⑤、上课--------倡导以“学思练课堂主题导学模式“为基本课堂教学模式，扎实进行课堂教学改革，追求课堂教学的有效性和实效性。 ⑥、议课--------即评课，评课常常是在听课、说课之后进行。所以这里的评课包括听课、说课和评课。 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 （2） 以课为本 备课 说课 上课 评课 研 课 提高综合教学能力 优化教学过程 深化 反思 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 以课为本的校本教研 促进教师专业成长研究 4、 课题研究的实践意义与理论价值 通过“课本”教研，比较快捷的解决教师教育教学过程中面临的各种困惑。 通过“课本”教研，让教师在行动中研究，在实践中探索，教育教学理念得以付诸实施。 通过“课本”教研，是教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，在实践中学习，不断对自己的教育教