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说专业 —软件技术专业 常州机电职业技术学院信息工程系 苏宝莉 2011.12.16 软件开发的工作过程： 以就业为导向，依据岗位能力，确定培养目标 教学单元：省级精品课程《IT项目开发与管理》 项目一：办公自动化系统开发与管理 模块2：需求分析 任务1：需求调研 年级：二年级第二学期 ? 教材：《IT项目开发与管理》 主编 苏宝莉 课程性质：软件技术专业核心课程 本单元课时：2学时 本课程面向的是大学二年级软件技术专业的学生，他们之前已经掌握 计算机软件设计与应用的基本知识、基本技能，熟悉了2种程序设计语言（Java，.Net），但对软件项目的开发流程和项目管理还知之甚少，学生在个体上存在较大的差异。 有些学生编程水平较高，操作能力强，有程序设计基础和数据库基础 学习主动性强。 但也有个别学生是在入校后才开始接触计算机，操作能力差，打字速度慢，学习上惰性比较大，对软件学习不感兴趣。 所以针对学生的学习情况和特点，在课堂中的主导思想是激发学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，进行探究式学习，发挥互帮互助，团结协作的精神，以达到教学目标。 1、创设情境，导入新课（3分钟） 2、案例引路，项目主导（17分钟） 3、呈现任务，训练技能（5分钟） 4、探究学习，角色扮演(45分钟) 5、学生汇报，成果评估(15分钟) 6、总结提升，巩固新知 (5分钟) 建设成效和特色 近3届学生职业资格证书获取率为100%。麦可思公司对2009届毕业生调查数据显示：本专业毕业生半年后就业率为96%，毕业生对母校的满意度为90%毕业生半年后月薪为2665元。社会评价好。 学生积极参与各类竞赛，职业能力明显提升。 获得全国软件专业人才设计与开发大赛全国总决赛二等奖2项，三等奖2项；江苏赛区一等奖3项，二等奖4项，三等奖11项，优秀奖8项。 江苏省优秀毕业设计二等奖、三等奖及优秀团队各1项 参加江苏省大学生实践创新项目3项（省级） 《全国高校计算机综合应用能力大赛》团体三等奖 就业质量 社会服务 建设成效和特色 先后承接南车集团、常州科教城等项目，为地方企事业单位开发软件多部，申请软件著作权1部，发明（实用新型）专利4项，承接常州市科技项目2项（到账经费10万元），取得了良好的社会效益和经济效益，社会服务能力显著增强。 教改成果 建设成效和特色 校外实训基地 院特色专业 机械行业人才培养特色专业 省级精品课程4门 计算机教指委精品课程2门 院级精品课程6门 省级精品教材1部，行业及院级精品教材6部、公开出版教材13部，校本教材3部。 专业建设成效显著 表彰及奖励 教学成果奖 2011年院教学成果二等奖一项 2009年院教学成果二等奖二项 首届“全国机械职业教育素质教育教学成果奖”三等奖二项 首届“全国机械职业教育素质教育论文奖”一等奖 2010年院高职教育论坛优秀论文二等奖 “亚龙杯”首届全国机械职业教育优秀实践性教学成果三等奖 “天煌杯”全国机械职业教育优秀校本教材评选二等奖2项 第七届全国多媒体课件大赛高职组三等奖 院教学能手2名、院优秀教师 常州市技术能手 常州市教育系统“巾帼建功”标兵 论文及课题 论文23篇 教研课题15项 纵向课题5项 横向课题8项 建设成效和特色 专业特色 多元合作多方共赢 分层递进全面发展 以赛促学 优质就业 “系部比赛筛选手，教师辅导提能 力；省级大赛争出线，全国决赛 拿奖牌；著名企业抛绣球，获奖 选手喜就业”是近年来专业以赛促 学、建立常态化竞赛机制的真实 写照，为优秀学生搭建优质就业 平台，提升了学生岗位综合应用 能力和创新能力。 形成了“职业情境、项目引领、能力 递进”工学结合人才培养模式。人才 培养模式强调工学结合，突出学生 的能力培养。特点是在能力培养上 分段分层递进、全面发展；把人才 培养过程划分为有机结合的三个实 施阶段和三个层次，根据三类目标 角色(学生、准职业人、职业人)、 依靠三个培养途径(校内实训、订 单培养及校外实训、顶岗实习)、 培养三项能力(基本技能、项目技能 和岗位技能)，实现专业与行业的零 距离对接。 融入行业、产业、企业元素，体现“职业性、实践性” 与澳大利亚南岸政府理工学院合作 办学、与北大青鸟置换课程、 与常州伍杰共建USDM软件开发与 项目管理平台，多元的合作使师生 享受到优质的教育资源，提升了教 师的执教能力，提升了学生的职业 能力。同时企业也在合作中得到了 实惠，优秀学生成了公司的后备军； 校企合作开发的省级精品课程、 合作开发的项目教材都成了他们对 外宣传的广告，扩大了社会影响力。 教学单元设计 基本情况 教学单元设计 学情 岗位分解 软件开发 任务分解 能