C++程序设计课程-说课.ppt

《程序设计基础（C++）》课程说课教案 1.1 课程基本信息 1.3 岗位分析 1.4 课程定位 1.5 课程目标 3 课程内容设置 3 课程内容设置 3 课程内容设置 3 课程内容设置 3 课程内容设置 5 学习评价设计 总结 板书 灰太狼牌计算器系统 玄玄牌计算器系统 学生观众：客户 我以后要当软件测试员！ 课程整体设计分析 教学对象分析 课程内容设置 教学方法 学习评价设计 总评 成绩 年终技术考核（50%） 项目绩效奖（30%） 平时考勤（20%） 年终奖 =平时考勤（20%）+项目绩效（30%）+年终技术考核（50%） 成绩 总计 引进企业年终奖评定办法，构建课程学习评价体系。 * 《程序设计基础（C++）》说课 * HU NAN MESS MEDIA COLLEGE * * 网络传媒系 课程整体设计分析 教学对象分析 课程内容设置 教学方法 学习评价设计 计算机软件技术专业 开设专业： 第一学期 开设学期： 4 学　　分： 108（实际96学时） 理论：60学时 实践：36学时 学　　时： 程序设计基础（C++） 课程名称： 并行课程 后续课程 计算机 应用基础 数据结构 JAVA程序设计 C#应用软件开发 共同构成了计算机软件技术专业的岗位技能 与职业能力培养的教学模块。 1.2 课程分析 软件开发 数据库管理、网站开发 软件销售 计算机软件技术 专业岗位方向 软件测试 计算机应用 岗位 专业 课程 程序员 软件测试员 软件销售员 计算机软件技术专业 程序设计基础（C++）（专业基础课程） 课程地位： 属专业基础课程 岗位能力需求 具有一定的程序分析与开发能力； 具备阅读比较复杂程序的能力； 能对编写的程序进行测试和维护 。 1.4 课程定位 专业要求 岗位需求 专业能力 学习能力 团队精神 沟通能力 课程整体设计分析 教学对象分析 课程内容设置 教学方法 学习评价设计 中职生（对口招生） 高中毕业生（普招） 教学对象 高中生文化基础扎实，但计算机专业知识薄弱，开始学习时较困难，但入门提高较快。 中职生初步了解一些专业知识，但基础较薄弱而不系统。学习进步也较缓慢。 2 教学对象分析 2 教学对象分析 理论知识 厌学 实际操作 乐学 习题、简单 实验能力 较好 解决实际问题能力 较差 缺乏编程基础 缺乏职业意识 角色尚未转变 学生分析 解决措施 教学 内容 以企业项目开展教学 教学 方法 项目导向，任务驱动 教学 实践 坚持以学生为主体 团队 合作 建立以中职生为组长的学习团队、项目小组。 2 教学对象分析 课程整体设计分析 教学对象分析 课程内容设置 教学方法 学习评价设计 经典：谭浩强 以理论知识体系串接教学内容 理论知识 厌学 以讲解语法作为重点，枯燥易打击学习的信心，易让学生陷入语法的沼泽地！ 经典：谭浩强 以理论知识体系串接教学内容 理论知识 实际操作 乐学 理论知识 实际操作 乐学 以企业项目串接教学内容 以应用项目培养学生实践操作能力 课程模块设计 灰太狼皮包公司 信息管理 系统 灰太狼皮包公司 工资管理 系统 网络流行 小游戏 按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目为载体的宗旨，以“3个项目、11个任务”组织课程教学内容。 任务2：输入今生信息 任务3：判断前世命运 任务1：编写游戏界面 C++基础模块 程序的基本结构、输入与输出 数据类型、变量与常量、表达式 顺序结构、选择结构 以网络小游戏 “探寻前世今生”为主线 课程设计：设计灰太狼牌小型计算器系统 要求：项目小组共同开发、答辩 任务4：游戏循环 循环结构 任务2：登录—用户密码验证 任务3：用结构体管理员工 任务1：用数组管理工资 模块化编程 一维数组、二维数组 以灰太狼皮包公司工资管理系统为主线 课程设计：设计灰太狼皮包公司工资管理系统 要求：项目小组共同开发、答辩 任务4：用函数实现功能模块 任务5：用链式存储结构存放信息 字符数组 结构体定义、初始化、使用 函数的定义、声明、调用 指针与引用 任务2：登录—用户密码验证 任务3：用结构体管理员工 任务1：用数组管理工资 模块化编程 一维数组、二维数组 任务4：用函数实现功能模块 任务5：用链式存储结构存放信息 字符数组 结构体定义、初始化、使用 函数的定义、声明、调用 指针与引用 为《数据结构》课程奠定基础 顺序存储结构 链式存储结构 任务2：设计经理派生类 任务1：设计员工信息类 面