《常见的碱》说课课件.pptVIP

方案一 方案二 方案三 方案四 将充满二氧化碳的试管倒扣在氢氧化钠溶液中，过一段时间，观察实验现象。 向一个充满二氧化碳的塑料瓶内倒入氢氧化钠溶液，盖上盖子振荡，观察现象。 将已装好分液漏斗和玻璃管（系有小气球）的双孔橡胶塞插入集满二氧化碳气体的广口瓶中，向其中加入氢氧化钠溶液，观察现象。 向倒置充满二氧化碳气体的圆底烧瓶中加入少量氢氧化钠溶液，（双孔橡胶塞，一孔插入吸有氢氧化钠溶液的滴管，一孔插入导管，导管的另一端伸入氢氧化钠溶液中）观察现象。 四、教学过程设计 CO2 NaOH溶液 CO2 NaOH溶液 CO2 NaOH 溶液 方案一 方案四 方案三 方案二 2 实验体验，探索新知 （3）探究碱的化学性质 四、教学过程设计 疑问 二氧化碳与水反应也有可能存在此现象，进一步启发学生围绕生成物设计实验，证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应。 设计意图：对此问题进行深入探究，使学生逐渐养成深入思考问题的习惯。 2 实验体验，探索新知 （3）探究碱的化学性质 3 实践应用，巩固新知 四、教学过程设计 设计实验区分无标签的氢氧化钠和氢氧化钙两瓶药品。 设计意图：考察学生的综合思考、实践应用能力。 4 首尾呼应，归纳小结 四、教学过程设计 回答课前“密信”的秘密，总结碱的化学性质，联系学生熟悉的歌曲《青花瓷》播放化学版的《青花瓷》视频歌曲结束。 设计意图：现代生活离不开网络，让学生上网搜集此视频，激发学生学习化学的兴趣。 布置作业 四、教学过程设计 1.某些食品的包装袋内有白色颗粒状固体的小纸袋，上面写有“干燥剂，主要成分为生石灰，请勿食用”等字样，回答下列问题： （1）生石灰可做干燥剂理由（化学方程式） （2）“请勿食用”是因为干燥剂食用后对人 体有什么危害作用？ 2.用石灰水粉刷墙壁，干后能形成坚硬的墙体，这是为什么？请写出有关化学方程式。 设计意图：让学生体会到生活离不开化学，化学在生活中得到实践。激发学生探究丰富多彩的物质世界的欲望。 四、教学过程设计 常见的碱 一、氢氧化钠 二、氢氧化钙 1、腐蚀性 工业制法：CaO+H2O=Ca（OH）2 2、白色片状固体 3、易潮解——干燥剂 4、易溶于水，且放热 三、化学性质 1、能使酸碱指示剂变色 2、与非金属氧化物的反应 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 板书设计 五、教学反思 从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发和创新精神与实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正体现老师为主导，学生为主体的教学理念，让学生学会讨论，合作交流，使学生成为知识的共同创造者。 常见的碱 教材版本： 人教版义务教育课程标准实验教材九年级《化学》下册 教学过程 课容说内 教材内容 教学方法 学法指导 教学反思 常见的碱 一、教学内容分析 1 教学背景分析 （1）教材内容的功能和地位 3 2 1 本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴，是本册书化学基础知识的重要组成部分。 本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 常见的碱的教学以常见的酸的教学为基础，并为后面酸与碱的反应做好铺垫，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。 一、教学内容分析 1 教学背景分析 （2）学生情况分析 3 针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况下本课题的探究过程依然要注重对学生的诱导启发。 1 学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能