《硫和氮的氧化物》说课课件.pptVIP

观察收集在玻璃针管中SO2 及改进实验得出其物理性质 。 具体实验：用吸有二氧化硫的针管吸入水后，振荡，二氧化硫的体积减小，来感知二氧化硫易溶于水。 创设情境一：你能从以下三个角度来猜测一下SO2的化学性质吗？并对你的猜测进行理论分析。 [角度一]——物质元素组成 猜测：二氧化硫是酸性氧化物，能与水，氢氧化钠等碱反应。 [角度二]——银耳变白 猜测：二氧化硫有漂白性，能使品红溶液褪色。 [角度三]——硫元素化合价 猜测：二氧化硫有氧化性和还原性，能与硫化氢这样的还原剂及氧气等氧化剂反应。 问题情境：你能够写出SO2与水、氢氧化钠及澄清石灰水反应的化学方程式吗？ 创设情境三：教师演示SO2使品红溶液褪色的实验。 创设情境四：你能从氧化还原反应的角度猜测出二氧化硫与何种物质反应，从而体现出有氧化性和还原性？ 问题情景：你能运用分类方法，比较二氧化硫与三氧化硫，猜测三氧化硫的化学性质吗？ 第三节 硫和氮的氧化物 感受合作学习的乐趣 培养实事求是的态度 体验到个人价值及成功艰辛和喜悦 实验改进图示： 引导学生分析SO2的漂白性，进而 透过现象看本质，分析SO2与氯水 漂白性区别。 漂白某些有色物质，不能使紫色石蕊试液褪色（石蕊变红） 可漂白大多数有色物质，能使紫色石蕊试液褪色 范围 暂时性 永久性 效果 非氧化还原反应 氧化还原反应 实质 SO2与有色物质直接结合生成不稳定的无色物质 氯水中HClO将有色物质氧化成无色物质 原理 二氧化硫 氯水 物质/漂白 SO2与氯水漂白性对比： 二氧化硫可以漂白草帽，也可以漂白银耳： 树立正确的人生观 氧化性 还原性 与硫化氢反应 与酸性高锰酸钾溶液、氯水或氧气等氧化剂 反应 硫化氢 二氧化硫 针管一 针管二 反复轻轻推动活塞会发现针管内壁有淡黄色物质出现，且气体总体积减小。 二氧化硫 三氧化硫 强化类的概念 思考工业上硫转化 成硫酸的方法 教学回归环节一 习题 自主学习： 硫元素在自然界的存在 和硫单质性质 前进 返回 列表 环节三： 课堂小结， 突出主线 学生对本节课进行小结：学到了什么，包括知识、方法、情感态度与价值观。 * * * * * * * 学情分析及教学目标 二氧化硫和三氧化硫 教材分析 板书设计 教学过程 教法分析及学法指导 本节教学内容，是在学习了第二章化学物质及反应中氧化还原反应的基础上，继续学习《硫和氮的氧化物》，也是为学习硫酸、硝酸和选修模块《化学与生活》中第四章保护生存环境第一节改善大气质量做准备，本节涉及了可逆反应。可逆反应概念的建立对学生学习选修模块《化学反应原理》中《化学反应速率和化学平衡》一节有着非常重要的意义。因此本节内容除本身内容的重要性外，同时在这一章的学习中以及选修模块的学习中起着承上启下的作用。 教材分析 一、 教材地位及作用 学生 二、学情分析及教学目标 (一)学情分析 认知基础： 经过了半年多的高中学习，学生已经初步领会了物质的分类、氧化还原反应和离子反应等知识，具备了基本的实验操作能力和观察分析能力。 心理 及意识因素： 探索与表现的欲望强烈，抽象和形象思维能力尚有很大的发展空间。 二、学情分析及教学目标 (二)教学目标确立 根据化学课程标准、黑龙江省普通高中化学模块教学内容目标与考核要求，对本节内容的要求是：通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，以及认识硫在生产中的应用和对生态环境的影响。 教学目标： 知识与技能目标 过程与方法 目标 情感态度与 价值观目标 ① 了解硫元素在自然界中的转化，举例说明含硫元素的物质及其在自然界的存在。 ② 了解可逆反应的特点。 ③ 了解硫及其氧化物的主要性质，能书写相关的化学方程式；认识硫及其氧化物之间的转化关系；以及认识其在生产上的应用和对生态环境的影响。 ④ 能够运用氧化还原反应的知识分析相关的反应，加深学生对二氧化硫氧化性和还原性的理解。 教学目标： 情感态度与 价值观目标 ① 能运用相关硫氧化物的知识分析简单的环境问题。 ② 通过实验探究、小组讨论等多种活动，帮助学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习、合作学习能力和探究学习能力。 ③ 引导学生将学过的非金属单质和氧化物的主要化学性质进行归纳整理，对同类物质的性质从整体上认识，应用分类的方法去学习物质及其化学性质。 过程与方法 目标 知识与技能目标 教学目标： 过程与方法 目标 情感态度与 价值观目标 通过硫的氧化物知识的学习，引导学生从正、反两个方面认识硫的氧化物给人类带来的贡献与危害，培养学生辩证、全面分析问题的方法和态度。 知识与技能目标 重难点的确立： 重 难 点 学 教 教学重点： ① 二氧化硫的性质(与氧气、水的反应