珠心算第四册教案10.16.docVIP

万以内加法 第一课时：不 进 位 加 【教学内容】珠心算学习手册第四册第20页到第23页，以及相关的练习。 【教学目标】 使学生经历万以内数不进位加的拨珠过程，体验从高位起加的拨珠方法，掌握万以内数相同数位相加的拨珠方法。 使学生在从实际情景中提出问题并探索拨珠方法中，培养学生提出问题、解决问题的能力。在感受拨珠的过程中，发展初步的分析、比较、和抽象、概括等思维能力，体验新旧知识间的联系。 3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对珠算学习的兴趣，在珠算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作中交流中获得成功的体验。 【教学重点】 掌握万以内数的不进位加的拨珠过程 【教学准备】算盘、课件 【教学过程】 基本功训练 全盘练：拨入1---9，拨去1---9 定数4连加到100 听数布数 625、343、43、132、1041、7564、1506、2917、83 4.三盘清：123456789，从头到尾见子打子三遍，再加9. 5．复习100以内的不进位加 23+25= 46+52= 17+31= 85+4= 35+53= 43+32= 提问：23+25=（）你是怎样拨的？ 6.引入新课 谈话：刚才小朋友的表现非常棒，我们已经知道100以内数不进位加的拨珠方法，都是从高位加起，也知道哪一位上的数够加直加的方法。今天这节课，我们继续来学习不进位加。（揭示课题：不进位加） 学习新知 创设情境，提出问题。 出示例1情境图，要求学生阅读。 提问：你知道了哪些条件？能提出什么问题？（板书问题） 探索算法，学会拨珠。 提问：求科普书和故事书一共有多少本可以怎样列式？（板书算式）625加343得多少呢？请我们的好朋友算盘来帮忙，自己在算盘上拨一拨，说一说，算出得数。 交流：你们是怎样拨的，得数是多少？ 根据学生交流的拨珠方法，教师进行演示。 先拨入625，加343，在百位上加3个百，在十位上加4个十，在个位上加3个一，最后盘面上得出968。 指出：小朋友真聪明，知道在计算加法时是从高位加起，有几个百就在百位上加几、有几个十就在十位上加几、有几个一就在个位上加几。按照这样的方法，我们再来一起拨一遍，边拨边说拨珠过程。 让学生填一填得数，写上单位。 3.试一试： （1）43+132=（）让小朋友自己先拨一拨，同座的小朋友再一起说一说拨珠过程。请学生上黑板演示，43加132，先拨入43，加132，在百位上加1、在十位上加3、在个位上加2，得出175。 再集体拨一遍。让学生在盘式图上画出结果。 （2）1041+756=（），学生自己拨一拨。指名说说你是怎样拨的？在盘式图上画出结果。 小结：小朋友通过自己的努力，知道万以内数的加法，在拨珠方法上和我们学过的100以内的不进位加是一样的，都是从高位加起，哪一位上有几就在那一位上加几，那小朋友们有没有发现，我们今天学习的加法每一位上的数相加也都够加，对了，够加就直加，这就是我们今天学习的万以内数的不进位加。（揭示课题） 巩固练习 1.拨一拨 第一遍：让学生看算式实拨珠，算出结果。 第二遍：让学生看算式空拨，算出结果。 2.比一比 让学生一组一组拨珠计算写出得数。 交流、确认得数。 比较：每一组题目中，在拨珠时有什么不同？ （说明：相同数位相加） 全盘练 隔档拨入843，加105（26）。 隔档拨入75，加512（923）。 隔档拨入4，加893（782）。 隔档拨入1306，加82（690）。 让学生听题拨珠，抽一题说说拨珠过程。 连一连 根据题目要求，将相同的玉米上的得数和篮子上的得数连在一起。 学生自由练习，集体订正。 比大小 看图将两张卡片上的算式算出得数再比大小。 学生独立完成。集体订正。 提问：你是怎样比的？ 画一画 出示326+64，教师示范拨珠过程，并在盘式图上画一画。 学生独立完成。要求先拨一拨，再画一画。同座相互检查。 全课总结 全课总结。 提问：今天，你又学会了什么新本领？那万以内数的不进位加的拨珠方法你会了吗？还有那些收获和体会？ 课堂作业。 完成珠算手册第23页算一算。 第二课时：进位加(1) 【教学内容】《珠心算学习手册》第四册第24—27页进位加（1） 【教学目标】 1．让学生在现实情境中，自主探究、交流算法，理解多位数进位加的珠算方法。 2．使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。初步学会有条理的思考和表达。 3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流，感悟方法的合理性、应用性。 【教学重难点】理解进位加的珠算方法并正确进行珠算。 教学过程： 一、基本训练 1．听数布数：（1）4239 3