学困生是形成及转化.ppt

论文题目： 学困生的形成及教育转化 选题意义 实施素质教育，是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展，具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。 教学中重视学困生更为重要，探究学困生转化策略也就成了教师教学经中的一个紧迫任务，分析学困生的形成原因，探索、积累、总结学困生转化的验，形成一整套系统的方法，这也是实现农村教育均衡发展，尤其是实现学生的均衡发展的首要工作。 中心论点及说明： 学困生，简而言之就是智力正常，但在学习上有困难的学生。没有天生的“学困生”，“学困生”都是后天发展过程中逐渐形成的；“学困生”的问题并不是他们智力迟钝或者缺乏基本能力。是指那些在学习方面遇到的困惑较多，感到学习任务较重，学习压力较大，学习自信心不足，学习品质不良，学习心理或多或少有障碍，在学习中遇到的问题不能及时解决，造成学习成绩较差的一少部分弱势群体。 本文从学困生概念的界定入手，分析学困生的形成原因，探索、积累、总结学困生转化的经验，形成一整套系统的方法，这是实现农村教育均衡发展尤其是实现学生的均衡发展的首要工作。 第一部分：“学困生”不良学习心态产生的原因 （一）学生自身的原因 （二）学困生形成的学校因素 （三）学困生形成的家庭因素 （四）学困生形成的社会因素 第二部分：学困生转化的方法与措施 （一）关心爱护，树立信心 （二）培养学困生的自信心，让他们感受到成功的喜悦 （三）由于社会因素产生的学困生的转化 （四）由于学校因素以及学生自身因素产生的学困生的转化 结 论 教师应采取措施帮助学困生顺利实现目标，同时应该在此基础上，将教师的期望目标，随着学生发展水平的提高而不断调整和深化，努力促使学生的自信心获得最大限度的发展。如果把优生比作珍珠，那么学困生就是沙粒，虽然其貌不扬，如是牡蛎乳灌，去其本性，变为闪烁可人的明珠也非不能。学困生的转变非一朝一夕之事，今天认识的东西，明天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又做错事，我们要能正视这一点，不怕麻烦地耐心疏导，做到不急不躁，研究学生，探究方法，并时常更新方法。要允许学生多次反复，事情的发展往往会有曲折，相信，九曲十八弯之后终会柳暗花明。