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试卷一答案 一、词性和短语分析题（第1 题4 分，第2 题21 分，共25 分） 1．分析下列加点的词的词性。 他给我买了一件衬衫。 （介词） 他会去的。 （语气词） 老师在批改作业。 （副词） 给她洗衣服。 （介词） 连我你都不认得了。 （助词） 我买到铅笔了。 （语气词） 除了数学不及格，其他都及格。（介词） 我感到惊奇。 （形容词） 2．种分析）分析下列短语（歧义的要作多种分析） ①他比我干劲大 他｜比我干劲大（主谓） 比我｜干劲大（偏正或状中） 比｜我（介宾）干劲｜大（主谓） ②看书看累了 看书｜看累了（连谓） 看｜书（动宾）看｜累了（中补） ③我问他哪个办法好 我｜问他哪个办法好（主谓） 问他｜哪个办法好（动宾） 问｜他（动宾）哪个办法｜好（主谓） 哪个｜办法（偏正或定中） ④在同学和老师的帮助下 在｜同学和老师的帮助下（介宾） 同学和老师的帮助下（方位） 同学和老师的｜帮助（偏正） 同学和老师（联合） ⑤要求到艰苦的地方工作 要求｜到艰苦的地方工作（动宾） 到艰苦的地方｜工作（连谓） 到｜艰苦的地方（动宾） 艰苦的地方（偏正或定中） ⑥他知道这件事情不要紧 分析一： 他｜知道这件事情不要紧（主谓） 知道｜这件事情不要紧（动宾） 这件事情｜不要紧（主谓） 这件｜事情（偏正或定中）不｜要紧（偏正或状中） 分析二： 他知道这件事情｜不要紧（主谓） 他｜知道这件事情（主谓） 不｜要紧（偏正或状中） 知道｜这件事情（动宾） 这件｜事情（偏正或定中） 二、句子分析题（单句划分句子成分；复句划分层次，并标明分句间的关系。每题3 分， 共30 分） ①两人‖一个房间。 ②长江以南有些地方，【比如广东、福建】，‖冬天是很少见到雪的。 ③她‖〔在翌日凌晨〕，带着一包简单的行李和一肚子复杂的委屈⌒爬〈上〉了（一列） （南下）的车。 ④（风景美丽的）西双版纳‖，吸引了（成千上万的）（有志气有抱负的）知识青年进入 橡胶园。 ⑤我们的祖国能不能兴旺发达‖，［在很大程度上］，决定〈于我们能不能在最近的十年 中造就一代新人〉。 ⑥我国革命的胜利以及社会主义建设中取得了伟大成就的事实‖，［又一次］证明了这个 最崇高的最伟大的共产主义理想，是完全可以实现的。 ⑦他父亲‖带给 我 一包贝壳和几支很好看的鸟毛。 ⑧［多少年来］，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说完的话，‖［一直］鼓励着 我 前进。 ⑨我们所以要隆重纪念阿耳伯特? 爱因斯坦，|（因果）不仅是因为他一生的科学贡献对 现代科学的发展有着深远的影响，||（递进）而且还因为他勇于探索、勇于创新、为 真理和社会而献身的精神是值得我们学习的，|||（并列）是鼓舞我们为加速实现四个 现代化而奋斗的力量。 ⑩因为学习不但要靠理解力，|||（递进）还要靠记忆力，||（因果）而无论一个人的理 解力和记忆力有多强，|||（条件）他要理解并记住刚学会的东西，||||（假设）总要 有一个过程；|（因果）哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会，（假设）其结果必 定要吃大亏。 三、概念解释及问答题（第1 题9 分，第2 题16 分，共25 分） 1．解释下列概念（必要时举例） 语法体系:语法体系有两个含义：一个指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规 律的系统性。另一个含义是语法学体系，指语法学说的系统性。它是研究和解释语法事 实时所用的方法、分类术语等的系统性。 准谓宾动词: 准谓宾动词是可以带以谓词为中心的定中短语，而不能带动宾、状中等 短语，例如“进行认真de 调查”只能是“进行认真的调查”，而不能是“进行认真地调 查”。 3拈连：利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物，这种辞格叫拈连， 又叫“顺拈”。甲事物一般都是具体的，多数在前；乙事物一般都是抽象的，多数在后。 例如：“铁窗和镣铐，坚壁和重门，锁得住自己的身，锁不住革命的精神。” 2．问答题 ①举例说明“ 把”字句的特点。 （1）动词前后总有别的成分，动词一般不单独出现，尤其不能出现单音节动词。 （2）“把”的宾语一般说在意念上是有定的、已知的人或事物。 （3）谓语动词一般都有处置性，就是动词对受事要施加影响。 （4）“把”短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这些词只能出现在“把”字前。 （例略） ②就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。 a. 首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望， 自己的意志，自己的力量； b. 后来我才体会到，这位老师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未来。 a 例是排比，b 例是层递。 两者的相同点： （1）都有三个以上事物较整齐地排列着，a 例是四个偏正短语，b 例是三个动宾短语。 （2）都有提示语，a 例的提示语是“自己”，b 例的提示语是“关心”两者的不同点： （