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农村学校体育教学中的困惑及对策研究 学科:体育 单位:陵原中心校 摘要：由于受师资、条件、教育理念等影响，目前，农村学校体育教学存在诸多困惑。作为农村学校体育教师，要切实抓好体育教学工作，除了争取上级领导的支持、改善教学条件外，还要做到“以生为本”，上好每一堂体育课，抓好每一次活动等。只有这样，学校体育教学工作才能顺利的开展，学生的体育素养才能不断提高。 关键词：农村学校；体育教学；困惑；对策 前言：实践证明，健康的身体是良好道德、知识等的载体。通过走访发现，农村学校体育教学的一些现状十分令人担忧，这些担忧其实也是一些教师在教学中存在的困惑，主要有： 一、学校体育教育观念滞后 首先，体育教师是一种脑力劳动和体力劳动相结合的职业。农村学校体育教师长期在条件简陋、环境较差的条件下工作。为提高学生的身体素质,开展学校各项体育活动，付出了辛勤的劳动。但是,受传统观念的影响,学校领导对体育教师重视程度不够,社会上对体育教师的评价比较片面,体育教师付出的劳动时常得不到认可。体育教师职称评定、业务考核进修学习等方面,不能与其他学科教师一视同仁,这就严重打击了体育教师的工作积极性,阻碍了体育教师队伍的建设。 其次，部分农村学校的领导受应试教育的影响,片面追求升学率的现象还没有彻底消除,重智育轻体育的倾向较为突出,对学校开展体育课教学工作认识不足,一些学校随意更改教学计划,任意缩减体育教学课时;课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,学生体育锻炼的时间无法得到保证。可以说,观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展。 最后，是“安全第一”的思想束缚了教师的手脚。有了这种思想的束缚，许多体育教师在课堂上迈不开训练的步伐，在课堂上多是让学生练习一下广播操，做一些简单的游戏等，也就谈不上什么教学效果了。 二、体育场地、器材、经费严重短缺 农村学校体育场地普遍狭窄,场地形状极其的不规则,学校活动范围小,达不到国家教育部对中小学人均占地面积的要求。农村学校体育经费一般占不到学校总经费的3%，甚至没有体育经费，教学需要的器材得靠“结对帮扶”的兄弟学校捐赠。总体上看,农村中小学体育经费紧张是突出问题,因此体育经费是制约农村学校体育发展的主要因素之一。 三、教学目标不明确 教学目标问题一直是学校体育教师争论的问题,目前农村学校体育教师教学还没有形成明确的体育教学体系,学生的体育应达到什么标准,教师心中没有把握。没有合理的评价标准，体育教学内容显得较为随意,课堂训练达不到应有的强度，这种状况严重影响学校体育教学的效果。 针对上述问题，我认为在工作中可以采用下列有效教学措施。 1、及时转变教育观念 必须转变体育课的传统观念,要充分发挥体育教师的积极性和创造性。在思想上、行动上要高度重视,真正做到德、智、体三育并重。要提高对学校体育重要性的认识,充分认识到学校体育是全民健身育体的基础,它的发展有利于全民体质的增强,身心健康水平的提高,对培养高素质的人才具有重要意义。从农村实际出发，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生意识，提高学生健康水平。 2、加大农村体育师资队伍建设的力度 体育教师应有时代的紧迫感，充分认识到自身能力及水平的不足，积极地参与各种自学、函授、培训等继续教育，并且要积极地参加体育科研，开展课题研究，认真地撰写本学科方面的论文，不断地充实和提高自身的理论水平和科研能力。学校领导要提高认识，切实提高体育教师各方面的待遇，使体育教师和其他科目的教师一样，同工同酬，并且每学年都应给予外出听课、学习、培训的机会，不断地提高体育教师的工作积极性。 3、加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入 学校体育经费在教育经费中应占一定比例，并逐步增加农村学校体育经费的投入，多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持，促使场地、器材满足教育教学的需要。且要因陋就简，因地制宜，以自制为主，提供教学和课余训练的必备条件。 农村学校师资比较缺乏和体育器械比较少，所以在安排课程教学计划时应从学校实际情况出发，坚持“健康第一”的指导思想和培养学生终身体育意识等新课程基本理念。在教学中运用简易器械开展丰富多彩的教学活动。根据学生的体育基础、兴趣爱好，引导学生完成体育课程，从而完成课程的学习目标。 4、实事求是,努力提高体育教学有效水平 教师结合实际抓好体育教学工作，改革课堂教学方法,提高学生活动动机与兴趣,调动学生参与的积极性,促使学生对体育课产生渴望的心理。教师要勤于思考,利用趣味化、游戏化的教学方法和多样化的教学手段,综合相关体育与非体育学科知识,激发学生学习兴趣,最终将学生在体育课中体会到的乐趣上升为主动参与体育活动的自觉行动,树立参与体育的终身观念。 总