高中政治课堂中教学如何生活化的理性分析.docVIP

PAGE PAGE 1 高中政治课堂中教学如何生活化的理性分析 　　摘要：新一轮课程改革强调教育要回归到生活，回归到社会。这说明教育方式的逐步改变，在对人才的培养上即要重视学习能力，还要重视社交能力。正如教育家陶行知所言，“学校是小社会，社会是大学校”，“生活即教育，社会即学校”。在高中学校的教学中实现教学的生活化，有助高中学生群体全面素质的提高。本文主要对高中的政治课堂如何实现教学的生活化进行了科学的分析。 　　关键词：高中政治课堂；生活化；理性分析 　　【中图分类号】G633 　　前言：近年来国家比较重视未成年人的思想道德建设。对未成年人思想道德建设的培育离不开教育工作者的科学教学。尤其在高中阶段是未成年思想基本形成阶段，加强对高中生的思想政治教育，使他们树立正确的人生观和价值观是我们教育工作者肩负的重要责任。注重生活化政治课教育是学校主要阵地之一。生活化的政治教育能促进学生的全面成长，能让学生真实地体会到政治课堂并不枯燥而是就在我们的身边，并从中体会到其中的乐趣与作用，增加政治课堂的无形魅力，实现高中政治新课程教学的目的。那么如何来实现高中政治教育的生活化呢？本文在结合是教学经验的基础上对此进行了理性的分析。 　　一、关于对高中政治课堂生活化的认识 　　高中政治课堂生活化就是要在政治教学中结合高中学生的生活经验和已经具备的知识来讲政治，学生的生活与实践是政治课堂的素材，政治课堂的内容是把素材进行政治化的提升，真正的实现政治教学源于生活，寓于生活，用于生活的教学理念。让政治课堂从原有的带有封闭性与抽象性的世界中脱离出来，回归到一种具有动态色彩、现实社会、感性认知和具体的生活中来，让学生在生活化的教学中来体验社会、感悟生活，培养认识和解决实际问题的能力。 　　二、高中政治课堂教育工作者在教学上面临的挑战 　　高中政治课堂生活化给教育工作者提出的要求是把固有的教学理念进行更新，把教学的内容变得丰富多彩，把教学模式实现创新，把教学的时空加以拓宽。教育工作者在教学内容中要注意加强对态度、情感以及价值观的培养。要从现实社会生活入手来培养学生理解、掌握和运用知识的能力。在教学形式上教师要应用学生群体喜闻乐见的、经常接触的、比较感兴趣的内容进行教学。这种教学形式能使教学变得寓教于乐、生动活泼；使知识由抽象化变得简单化，使枯燥的内容变得兴趣盎然。 　　三、实现高中政治教育生活化的理性分析 　　（一）关于对高中政治教师要加强学习，不断提高教学能力的理性分析 　　生活化的教学模式要求给学生充分的自由，在课堂上真正的实现学生与学生、学生与教师之间的互动。现代的高中生接触新事物的能力较强、知识面比较宽广、思想也比较活跃。作为高中生的政治教师，必须加强各方面内容的学习，实现跨专业、跨范围的学习，尤其是要注重在同学们比较感兴趣方面的学习。政治教师要把自己逐步变为一个多方面知识于一身的“专家”才能适应新型教学模式的需要。 　　（二）关于对高中政治教师在教学中应当充分重视学生的主体地位的理性分析 　　高中的思想政治课教师在教学中不能只顾自己沉浸在教学中，而忽视学生的切实感受，要把培养学生的意愿、情感、需要和价值观作为教学的重点。但是这必须建立在师生间在对话、交流与和谐的平等为基础之上。这也是生活化教育思想的重点内容。教育思想的转变首先体现的教育形式的转变之上，政治教育工作者要从传统的、被动的教育困局中解脱出来，充分发挥学生群体的自主性，与他们建立起一种共同研究、共同学习的氛围。传统的教学模式不但造成了教师教育模式的呆板，也造成了学生学习模式的僵硬。就好比孩童一般等待家长的食物，家长不给予食物，就等着挨饿；即使到了自己可以主动争取食物的阶段，也在等待家装的食物。从未想过自己靠能力去争取食物。教育也是如此，所以新型的生活化教育模式倡导提高学生的主体地位，倡导他们发挥自己的主观能动力。政治课老师要通过研究性学习、模仿性的学习和实践性的学习来不断挖掘学生的自主学习与创新的能力，逐步引导他们在学习模式上的转变。 　　（三）关于对高中政治老师教师施行开放式教学的理性分析 　　政治课堂的特点是政治教育的源泉都是对实践经验整合，如果一味的只是在课堂中对书本内容进行讲解会显得枯燥和无味，如同纸上谈兵。高中生面临高考的压力，为考到高分只是简单地死记硬背，这既有悖于教学的初衷，也没有体现出政治教育应有的色彩。政治教育本身就是一个大课堂，教育工作者应把课堂突破时间与空间的限制。根据生活化的教学要求，政治课堂必须施行开放式的教学。开放体现在两方面，一方面是形式上，一方面是内容上。在教学内容上应当有所转变。高中学生群体兴趣广泛、关注时事。教师应当把一些社会热点问题融入大教学之中，实现理论教材与社会热点的结合。充分重视学生的日常生活习惯，实现教材的理论与学生日常行为的结合。积