高中作文教学中德育渗透的探究.docVIP

PAGE PAGE 1 高中作文教学中德育渗透的探究 　　【关键词】高中作文教学　德育渗透　探究 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）09B-0062-02 　　一提到中学语文与德育，很多人常常把它与阅读教学联系起来。实际上，中学语文教育的德育渗透可融入语文教学的方方面面。经过多年教育教学实践，笔者认为，作文教学中的德育渗透比阅读教学中的德育渗透更为必要和有效。俗话说“言为心声，文如其人”。优秀的作品往往不仅反映写作者的语文水平，同时也反映其思想道德水平。要想让我们的学生写出文质兼美，艺术性与思想性均达到一定高度的文章，就必须在作文教学中遵循叶圣陶先生的“教作文与教做人的统一”的教学思想，坚持文品和人品的结合，渗透德育，提高学生的素质，让学生的作文绽放出绚丽的道德之花。 　　那么，教师在作文教学中如何加强德育渗透呢？ 　　一、引导学生关注生活中的德育素材 　　中学生写作文时的材料积累大致来自两个方面：一是观察、感受生活时进行材料积累，二是通过不同方式的阅读手段来收集材料。教师抓住这两方面适时进行德育渗透，便可使学生在积累材料的过程中受到熏陶，从而提高自身的思想道德品质。 　　人类社会犹如“万花筒”，五彩缤纷、斑斓绚丽，只要留心观察和感受，德育素材就会取之不尽，用之不竭。因此教师要把日常的写作教学、德育和社会生活三者结合起来。 　　首先，教师要主动引导学生关注丰富多彩的社会文化生活。作文教学中的德育渗透，其内容是丰富多彩的，爱国主义教育、前途理想教育、良好习惯养成教育、哲学思辨能力教育均可贯穿其中，德育渗透内容应以发展学生感知生活的理性思维能力为主。教师在作文教学中要主动引导学生去发现、感受和思考生活中的美，并让这种美引起学生心灵的震动，从而进行德育教育。这对引导学生正确看待社会，形成积极向上、健康乐观的心态大有帮助。试想，一个人如果没有观察生活的双眼，没有感知生活的心灵，不会思考生活，其作文必然内容贫乏、思想苍白、表现无力。只要我们的学生懂得关注社会生活，眼界必然会开阔。写作时眼界开阔了，思考就会更深入，文章就会写得更鲜活。这样既能达到习作训练的目的，又能培养学生感受生活的能力，增强学生的社会道德责任感。 　　其次，教师要主动帮助学生选择有益的报纸书刊，向他们推荐相关好书，并且加强课外阅读方法的指导，使他们在领会、吸收优秀作品的构思、立意、语言表达等方面的能力的同时得到教化，继承美德，形成正确的处世态度，培养正确的认知观念，逐步洗涤自己思想上的尘埃，让心灵得以净化。 　　二、明确习作的德育目标 　　作文题要蕴含丰富的德育思想内容。教师要明确每次作文的德育要求，这样才能把作文指导与德育渗透有机结合起来，从而启发学生思考作文题的思想性，进而达到“传道”的目的，取得良好的教育效果。 　　在写作中可以明确不同的德育中心：“感恩”“爱国”“孝顺”“诚信”“信念”等。由于这些内容跟学生生活很贴近，学生自然有话可写、有情可抒。例如我布置学生写的感恩专题作文，让学生受到了强烈的情感熏陶，他们所写的优秀作文我还打印出来给学生家长看，让家长也感受到孩子的成长与懂事。多篇情真意切的优秀作文还获得了市里面的征文大奖，现在读之，依旧让人感动不已。 　　学生习作节选 　　走向成熟的我们以真诚之心感恩成长路上的瑰丽，平添一份难得的快乐和宁静。 　　我们感恩无怨无悔将慈爱画满脸庞，庇护了我们十七年的爸妈，只有你们才会把风动刺骨的冬天也变得温婉旖旎，我们感恩将青春绽放于三尺讲台，于平凡中绽放伟大的老师，有了你们比太阳还明亮的光，我们追寻理想的路上不再孤单…… 　　感恩生活，时时提醒我享受这人生每每掠过波澜时激动勇敢拼搏的心，将我原本小小的心变得很强大，在成长的路上，坚定目光奋力奔跑，用爱包容这千回百转却很美好的世界。 　　语文教材中的每道习作训练题，都具有深刻的德育内容。习作指导时，教师要把握题目的德育导向，引导学生分析题目的内容，弄清写作目的，在帮助学生弄明题意的过程中适当地引导，提高他们思想道德水平。教师通过让学生写作文达到“文道合一”的境界，这是培养新一代人的需要，更是提高作文教学质量的前提。 　　三、评讲作文时强化德育 　　在传统的作文教学中，教师写的批语常常是一些鼓励的套话，学生看后情感根本没有触动，达不到德育渗透的目的。但如果教师的评语能有针对性地进行德育渗透，用充满激情或引人深思的语言来表扬、激励和启发学生，甚至把学生中的优秀文章和教师的评价编辑成册印刷给学生们，成为他们宝贵的青春纪念物，那么学生自然而然地就会受到激励。这种暗示的强化激励效果比教师的任何说教都来得有力量。例如对学生在每周的周记（小作文）中表现的奋发向上、积极进取精神，我就大肆表扬，为学生树立学习的榜样；对于某些学生在作文中