卡罗尔和她的小猫教学设计资料.docVIP

8.卡罗尔和她的小猫 【设计意图】 《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。 教学目标：1、会认15个生字。 2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 教学重点、难点： 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 教学准备：字卡、词卡、挂图 课时划分：2课时 教学预设： 第一课时 一、 创设情境，激发兴趣 1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出： 八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照 （ 打一种动物）猫 2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。 3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 4、趣味识“卡” “卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……） 5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文 《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。 （设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）二、初读课文，趣味识字。 1、轻声自由读故事。 要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。 2、趣味识字。 ● 找找多音字，交交好朋友。 dāi 待在 jiàn 黑白相间 dā 滴滴答答 待｛ 间｛ 答｛ dài 等待 jiān 中间 dá 回答 ● 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵” ● 出示：生字带拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 （1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。 （2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。 （3）、齐读。 ● 出示：生字带拼音。 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 （1）、领读—跟读（争做小老师） （2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。 （3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。 ● 生字去拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 （1）、同桌对读、齐读。 （2）、开火车读。 3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。 (设计意图：低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。) 三、初次默读，了解大意。 1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读” 猜一猜：默读应该怎么读？ 2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读） 3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。 （1）交流，试着概括文章大意。 （2）教师小结本次默读情况。 四、作业设计：练习默读课文及课外书。 第二课时 一、 复习生字，回忆故事。 1、 上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？（