《再别康桥》朗诵指导公开课教学课件.pptVIP

* 复习回顾 1、诗歌的概念 诗歌是以抒情的方式、高度凝练的文字集中地反映社会生活，抒发作者思想情感的一种的文学体裁 。 抒情性 2、诗歌的特点 音乐性 3、诗歌朗读训练的重要性 意象性 请欣赏诗歌《再别康桥》 徐志摩 1．了解诗歌的特点，激发学生朗读诗歌的兴趣 ★2．初步掌握诗朗读的基本技巧 3．进一步提高学生的朗读水平 诗歌朗读训练 ★ 诗歌朗读技巧 1．分析诗歌思想内容，风格样式，确定朗诵的基调 2.找出韵脚，读出诗的音乐美 3．感性体验，掌握技巧 一、分析诗歌思想内容，风格样式，确定朗诵的基调 中心思想： 风格样式： 从句子上看，每句字数6—8字，大致相等句式匀称。 诗歌通过对康河美丽景色的描写，抒发了诗人离开康河时依依惜别的深情。 从段落上看，每节四句，各句又错开，整齐划一； 一、分析诗歌思想内容，风格样式，确定朗诵的基调 朗读基调： 感情： 节奏： 语调： 徐志摩的诗歌语言优美风格清新，意境深邃，宜用舒缓、平和的语速，轻柔的语调来朗读。 惆怅、惜别 轻柔、和谐 舒缓，低沉 本诗的韵脚分别为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥；来、彩。从韵脚看，一方面每节音韵统一，全诗逐节换韵，另一方面取韵又有开有合（开口、半开口和闭口音），有轻有重。 轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来。我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。 赏析：第一节写诗人与康桥离别的情景。诗人写的是夜晚的康桥。这时，万籁俱寂，诗人不原意破坏这宁静之美，于是一连用了三个‘轻轻的’。表现出诗人对康桥的眷念和不忍离去的哀怨。 三、感性体验 掌握技巧 康 桥 那/河畔的金柳，是/夕阳中的新娘。波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。 写河边的柳树倒映在康河之中的风景，宣泄了诗人无限欢欣和眷恋的情思，新娘的比喻更是表达了作者对康桥无比浓烈的爱。宜用充满柔情的语调，轻快的节奏来朗读 三、感性体验 掌握技巧 赏析： 软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇; 在/康河的/柔波里，我甘心/做一条水草! 绿油油的水草如人一般地在柔波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈，又是何等的缠绵啊! 三、感性体验 掌握技巧 赏析： 那榆阴下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹。 揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。 此刻的清潭被作者比喻为天上的虹，而且像虹一样的梦沉淀在浮藻之间，作者曾经在康桥留下的梦自然也在其间。用“沉淀”表明自己寄身康河的一种愿望。 三、感性体验 掌握技巧 赏析： 寻梦？撑/一支长篙，向/青草/更青处/漫溯 满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放/歌。 第五节，由美景引起诗人的梦幻，诗人满怀希望，按捺不住内心的激动，面对美景产生了高歌的意念。诗歌的抒情进入高潮。 朗诵时要热情奔放，语调高昂，语速稍快，表现出幸福喜悦的情感。 三、感性体验 掌握技巧 赏析： 但/我/不能/放歌，悄悄/是别离的笙箫； 夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的康桥。 由梦幻回到现实，要离别了，情绪低落。朗读时要低沉些，反映出深沉的感情。 三、感性体验 掌握技巧 悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的来。我/挥一挥/衣袖,不带走/一片/云彩。 赏析：写离别的难分难舍，与诗的开头相呼应，但又略有变化，“悄悄的”比“轻轻的”更添一层哀怨，一唱三叹，离愁表达得更加哀怨，更加深沉， 三、感性体验 掌握技巧 ——有韵律（押韵） 节奏感 ——四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应 ——金柳 艳影 青荇 招摇 柔波 彩虹 星辉 夏虫 云彩 音乐美 建筑美 绘画美 软泥上的/青荇, ↘ 油油的/在水底/招摇; 在/康河的/柔波里, 我/甘心//做一条/水草。↘ 那/榆荫下的/一潭，↘ 不是/清泉，是/天上虹；↗ 揉碎在/浮藻间， 沉淀着～//彩虹⌒似的/梦。↗ 轻轻的/我/走了，↘ 　 正如我/轻轻