春雨教学设计.docVIP

《春雨》教学设计 一、教案设计： 《春雨》是《小学音乐》（义务教育课程改革实验教材）四年级下册第四单元的内容，本课是第一课时。 二、目标确定及分析： 根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个： 1、 认知目标：a、学会用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》。b、初步掌握切分音的特点，感受切分节奏在歌曲中的作用． 2、能力目标：通过多种形式表现歌曲《春雨》的活动中,培养学生的对音乐的鉴赏、表现能力. 3、情感目标：通过歌曲《春雨》的学习，激发学生对春雨的赞美和对春天的热爱，同时感悟春雨无私奉献的精神，做一个乐于奉献的人。 四、教学重点难点和解决办法： 1、本课的重点是：通过歌曲《春雨》的学习，在掌握切分音特点的同时，引导学生用优美明亮的声音演唱。根据这个重点，我采用了一下几个解决办法：a、在学习切分节奏中，我先让学生为“逗乐了”三个字设计节奏念一念，然后老师用切分节奏来念，让学生说出有什 么不同的感受，学生通过对比，体会了切分节奏在歌曲中的表现作用。b、老师用切分节奏来表扬学生，如“好棒呀”“太好了”，通过这种有趣，形象的表扬方式，进一步让学生理解切分节奏的特点及表现作用。c、通过范唱引导学生用优美明亮的声音演唱。 2、本课的教学难点是：在一系列的音乐活动中，培养学生对音乐的感受、理解、鉴赏、表现能力．我采用了以下解决办法：通过活泼、有趣、形象的拍节奏、师生对唱、摆造型唱等形式让学生感受音乐的美，体验音乐的美，学生受到美的熏陶，按捺不住内心美的感受，进而发自内心地表现美。 五、指导思想： 音乐学科是一种以审美为核心的艺术教育，新的教学理念指出要在一系列的教学活动中，培养学生对美的鉴赏能力，审美的情趣和高尚的思想情操。本着这个指导思想，本课的设计是通过教学活动，让学生感受、体验歌曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱的声音美、表演的体态美等，最终达到创造美、表现美。 六、教学过程和步骤的解析： 在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。 一：情景导入（以情激趣） 1、听音乐《春天在哪里》进教室，师生律动。 师：春天真美呀，听，是谁唱响了《春天的歌谣》 2、师念单元主题诗《春天的歌谣》 3、师生合作有感情地念 二：情感体验（审美实践） 导言：春雨的到来，滋润着万物的生长，他们呀可喜欢春雨了？今天，老师和大家一起来学习一首歌曲《春雨》 1、初听歌曲：感受歌曲的情绪 师范唱《春雨》，请学生摆出最美最舒服的姿势静静的听。 师：听了这首歌给你的感受是怎样的？ 2、复听歌曲 考虑以下几个问题： 歌曲是几拍子的？你觉得哪些部分在赞美春雨。 3、学唱引子部分和尾声部分 ①师唱引子部分，请大家说说老师是用怎样的声音去唱的，为什么？ ②学生模唱 ③老师唱尾声部分，请大家说说尾声部分与引子部分有什么不同？ ④学生跟琴轻声唱哆、来、米三个音。 ⑤加上歌词唱唱 ⑥老师唱引子部分，同学们唱尾声部分 4、学唱第二部分 导言：同学们的声音真是太好听了，那么，春雨的到来，谁最开心呢？让我们听一听第二部分，（播放课件）把你所听到的、看到的告诉我好吗？ ①欣赏第二部分，学生反馈歌词内容. 乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙 桃花开，杨柳绿，牵牛 爬向竹篱笆 ②学唱第二部分的第二乐句（播放课件） a：师有节奏地念乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙。但“逗乐了”三个字不念。 师：是不是发现老师有一个小节中的三个字没有念呀，对了，这个小 节，老师特意留给你们的。如果让你来念这三个字话，你怎么来念，用什么节奏型。好，自己念一念、拍一拍、 b：学生交流各自的念法及采用的节奏型。 师：同学们真聪明，老师也想到了一个。想不想听老师来念一念， c：师用切分节奏来念 “逗乐了”三个字。 d：学生学着老师念，体会同样念“逗乐了”这三个字，采用的老师节奏念会有什么不同的感受。 师：如果你是小青蛙的话，你会更喜欢哪一种？为什么？ e：学生回答 师：你们说的真好，那么 是什么节奏如此巧妙呢？它就是切分节奏。边拍边念的大的 f：跟着老师一起拍一拍，念一念切分节奏 师：让我们再来感受一下，我念前半句，你们念后半句。 g：学生自由地有节奏地念下面一句：桃花开，杨柳绿，牵牛 爬向竹篱笆 h：师生合作念：师念前半句，学生接后半句 师用切分节奏的形式来表扬学生，如：“好棒呀”或“太好了” i：学生跟着老师的琴轻唱第二句，考虑用怎样的动作来表现。 j：女生唱，男生配上动作 交换