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因地制宜优化幼儿园户外体育活动
(中期评估报告)
朝阳幼儿园课题组
一、研究背景
(一)教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉〉健康领域中指出,幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到:健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质,更大的价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展。而户外体育活动,则是达到这一目标的有效途径之一。
(二)从我园户外体育活动开展的现状来看,户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一,积极地开展户外体育活动,不仅能给幼儿带来欢乐的情绪,有助于提高幼儿运动能力,有效地促进幼儿身体的发展。而且,能为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际的工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差:有的认为户外体育活动的场地大,教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。因此,不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务,即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间,我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。
(三)从幼儿发展的角度上来看,体育运动是幼儿的本能,是直接受他们的生理心理发育的规律所支配。那些身体活动能力较强的孩子,会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中,逐渐形成肯定自我的概念,从而促使他们建立较强的自信心,能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动;同时,从幼儿心理发展的角度看,参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段,他们不仅需要通过运动来感知世界,而且需要通过运动来积累经验,从而为他们的心理发展打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,加上多数家庭住在新村高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。因此,不断优化幼儿园户外体育活动,进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识,从而增强幼儿户外体育锻炼的实效性,真正促进幼儿身心和谐的发展。
二、理论依据
有关概念的界定:
(一)教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉〉指出:“教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用…”因此,我们所界定的“因地制宜”的内涵包括以下两个方面:
*合理安排幼儿户外活动时间,有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼,从而发挥其最大的利用价值;
* 针对教师队伍的实际水平(中年教师多,理念更新相对于年轻教师较慢)等现状,积极开展各类户外体育活动,同时以研促教,通过“走出去、请进来”等方式使教师共同观摩研讨、自我学习,不断更新理念,最终获得幼儿与教师的共同发展。
(二)户外体育活动是指在户外开展的幼儿园体育活动。
? (三)优化幼儿园户外体育活动具体体现在以下三个方面
*环境的优化,《纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”因此,我园在开展幼儿户外体育活动中,十分重视幼儿的安全、创设适宜的户外活动场地、愉快氛围,牢牢吸引孩子的心;
*户外体育活动器械及材料的优化:具体表现在有效利用废旧材料制作小型体育玩具;充分挖掘体育器械的潜力,以物代物、一物多玩等方面;
*教师指导策略的优化,如开展丰富的户外体育活动形式、选择有序的体育活动内容等方法。
在本课题的研究和实施过程中,我园将根据场地、器械以及教师队伍的实际状况,进行总体设计。从环境、器械和材料、教师的指导等三个方面进行优化,逐渐形成我园户外体育活动的样式,使我园的幼儿户外体育活动更有特色。
三、 研究目标??????????
(一)通过课题研究,培养幼儿对户外体育活动的兴趣,引导幼儿体验活动的乐趣,进一步促进幼儿体能、体格的发展;
? (二)通过课题研究,形成本园特色的幼儿户外体育活动样式。
(三)通过实验,形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍,提高教师的科研能力。
四、研究内容
(一)优化户外体育的环境:创设良好的户外活动环境,努力使我园成为幼儿活动的乐园;积极创设愉悦的心理氛围,促使幼儿身心健康的发展;同时不能忽视良好的家庭环境,密切与家长的配合,家园有效协作,增强幼儿锻炼的效率。
(二)优化户外体育活动器械以及材料:因地制宜,为幼儿选择合适的体育器材;探索创新,发挥体育器材的多种玩法;充分收集废旧材料以及辅助材料,自力更生,为幼儿制作使用的体育器材
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