高中物理课程标准解读 学习资料.pdf

高中物理课程标准解读 第一篇 高中物理课程标准研制的背景与思路 第一章 高中物理课程标准研制背景 第二章 高中物理课程标准研制基本思路 第二篇 内容标准解读 第三章 科学探究及物理实验能力要求解读 第四章 共同必修模块 第五章 选修 1 系列 第六章 选修2 系列 第七章 选修3 系列 第三篇 实施建议 第八章 教学建议 第九章 评价建议 第十章 教科书编写建议 第十一章 课程资源利用与开发建议 第十二章 附录解读 第四篇 问题与展望 第十三章 问题回顾 第十四章 前景展望 第一篇 高中物理课程标准研制的背景与思路 第一章 高中物理课程标准研制背景 普通高中教育是九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育。为了打下高 中课程标准研制的基础，本课题组对国际高中课程进行了比较研究；对我 的高 中课程实施历史和现状进行了分析；对中学生，尤其是高中生物理学习的心理特 征进行了理论综述和部分实证研究；对物理学学科发展对高中课程设置的影响进 行了探索；对社会关于中学物理学习的需求进行讨论。这些研究构成了高中物理 课程的研制背景。 第一节 高中物理课程的国际比较1 一、课程结构 世界各国关于高中物理课程的设置各有特点，但总体讲，有一些相似之处， 如都重视学生的发展，尊重学生不同的学习需要，给学生以自主选择的权利，采 取分领域或分方向的灵活方式，设置多样化的课程供学生选择。 综合分析各 的高中科学课程的设置，主要可归结为以下几种模式： （1）模式一 高中一年级开始科学课程 （综合课），然后根据学生的学习需求开设2 或 更多的选修课，其中有并行的选修 （没有学习先后的要求）和串行的选修 （有学 习先后的要求）。 选修3 选修1 选修2 科学（必修） 1 廖伯琴、张大昌、宣桂鑫、李远蓉等，子课题 《高中物理课程 际比较》研究报告，2002 年上报教育部 基础教育司。 例如，日本在2003 年开始实施新的《高中学习指导纲要》。在该纲要中规定， 所有学生必须至少要在“理科基础”“理科综合A”“理科综合B”三 综合性理 科课程中选学一 ，2 学分。报考非理科类大学的学生，要求最低完成理科的学 分是4—5 学分；而报考理工科类大学的学生，在完成一 综合性理科课程的同 时，要求必须选学物理Ⅰ、化学Ⅰ、生物Ⅰ、地学Ⅰ中的2 ，各3 学分，并且 还必须选学物理Ⅱ、化学Ⅱ、生物Ⅱ、地学Ⅱ中的2 ，各3 学分，即最低完成 理科的总学分是2+ （3+3）×2 = 14 （学分）。这样的课程设置，学生在高中阶 段甚至可以不选学物理，只要选学的理科学分达标，就有资格报考大学的理科专 业。 表一 日本理科课程设置 实施年 至少必 理科各科目名称及标准学分数分布 度 修学分 物理Ⅱ （2 ） 选2 科 1994 其 中包 年 含 综合