河北省抚宁县第六中学高中政治 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力课件 新人教版必修4.ppt

生活中与自己联系最多，关系最密切的亲人和朋友，往往也是和自己发生矛盾最多的人，这是为什么？ 6.中美之间的贸易“合则两利。分则两弊”。这一论断直接体现了 （　　 ） A.矛盾双方具有斗争性 B.矛盾双方具有同一性 C.矛盾双方既对立又统一 D.矛盾的对立是相对的 矛盾的同一性和斗争性辩证关系原理 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。 矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾对立统一原理： 〖原理内容〗：矛盾就是对立统一。 〖方法论〗： 要求我们用一分为二的观点、全面的观点看问题。（既要看到事物之间的对立，又要看到事物之间的统一，要善于在统一中把握对立，在对立中把握统一 。 ） 矛盾 一分为二 斗争性 相互依赖 相互贯通：相互转化 相互排斥 相互对立 相对 绝对 对立统一 同一性 下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？ 1.居安思危 2.有无相生，难易相成，长短相形，高不象倾，声音相和，前后相随 3.你中有我，我中有你 4.乐极生悲 5.公说公有理，婆说婆有理 矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化 矛盾同一性，矛盾双方依赖 矛盾同一性，相互转化 矛盾同一性，矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化 矛盾斗争性，矛盾双方相互排斥、相互对立 1、下列体现了矛盾观点的有 ①金无足赤，人无完人②失败是成功之母 ③塞翁失马 ④刻舟求剑 ⑤夜郎自大，目中无人⑥相反相成，相辅相成 A ① ② ③ ⑥ B ① ② ④ ⑥ C ② ③ ④ ⑥ D ③ ④ ⑤ ⑥ √ 2、“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这说明（ ） A、任何事物都有矛盾  B、矛盾双方相互依存 C、矛盾双方可以相互转化  D、矛盾双方的转化是有条件的 √ 3、（2009·江苏）“5·12”汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是( ) ①矛盾双方相互依赖 ②事物的发展是量变和质变的统一 ③矛盾双方相互贯通 ④事物的发展是前进性和曲折性的统一 A. ①② B. ③④ C. ①②④ D. ②③④ B 4、下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（ ） A.不见高山，不显平川 B.积劳成疾 C. 量体裁衣 D.因材施教 Ａ 5、《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而后生”。这一观点表明（ 　　 ） A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中 Ｃ Ｃ * * * * * 第九课 唯物辩证法的实质和核心 前进性和曲折性的统一 量变与质变的辩证关系 既对前途充满信心， 又勇于迎接挑战 做好量的积累 抓住时机促进质变 坚持适度原则 发展观（总特征之一） 第八课唯物辩证法的 一、发展的普遍性和实质 世界观 方法论 二、用发展的观点看问题 事物发展的总趋势 事物发展的两种状态 要用发展的观点看问题 构建本课知识网络 (构成、引起) 联系 发展 矛盾 根本内容 根本动力 唯物辩证法 基本观点： （总特征） 实质和核心： （根本观点） 1. 是唯物辩证法的根本观点。 2. 唯物辩证法的实质和核心。 3. 是认识世界和改造世界的根本方法。 知识联系 矛盾的观点 矛盾（对立统一）规律 矛盾分析法 　第九课引言： 矛盾是事物发展的源泉和动力（没有矛盾，就没有世界。） 　　楚人有鬻(yù)盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 　　译文：楚国有一个卖盾和卖矛的人。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛非常锋利，什么坚固的东西都能刺穿。”有人说：“如果用你的矛，去刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也答不上来。 矛与盾 《韩非子》 为什么楚人受到他人的讥笑？ （楚人关于矛与盾的说法出现首尾不一，互相打架的现象，是一种逻辑矛盾。） 思考：自相矛盾、同学之间闹矛盾是哲学上的矛盾？哲学上的矛盾是什么？ 美国有一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由