3+3高考新政下的挑战与机遇——杨发坤.ppt

智能分班 新高考改革的挑战与机遇 杨 发 坤 上海复兰科技 副总裁 复旦大学管理学 博 士 复旦产业经济学 博士后 复旦城市与区域发展研究中心 研究员 重庆工商大学 硕士生导师 主要内容 一、新高考改革方案的特点 二、走班教学的挑战 三、走班选课系统简介 中共中央政治局2014年8月29日召开会议，审议通过《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。 2017年2月23日，中央政治局委员韩正主持召开高考综合改革会，市长应勇进行全面部署，林蕙青副部长积极评价上海改革成效并提要求。 今年，改革试点到了决战决胜的时候，中央要求确保做到初战告捷、落地生根、推广辐射。高考上连高等教育的人才培养和学科布局，下接基础教育课程教学改革，牵一发而动全身，改革试点开弓没有回头箭，决不能犯任何颠覆性的错误，必须把准改革方向，集聚改革智慧，凝聚改革力量，努力探索可复制可推广的制度创新成果。 毛入学率：1978：1.55% ；1988：3.7% ；2020: 40% （《纲要》） 同学们，今天我要考一考你们：大家都要去爬后面那棵树！ 我们的教学 “你是在塑造适合教育的学生，而不是在塑造适合学生的教育。” 37年高考的剧变 大学生：从天之骄子到普通劳动者 高考状元的警示 2014中央教科院对恢复高考以来的3300名高考状元的调查结果 ：没有一位成为行业领袖！ 一、新高考改革方案的特点 （一）学生自主选择性增强：“四选” 选课程：除三门核心课程以外，学生可以根据自己的兴趣、特长，有选择性地加强能体现自己优势的课程。 选考试：根据专业方向选0-3门自主选考科目，选考科目每年两次考试机会，成绩两年有效。 选专业：废除以校为本的梯次投档方式，学生可以根据兴趣和特长选择专业并给予多次专业选择机会，避免考生为了读某所学校而不得不服从专业调配的现象。 选学校：考生可在多所被录取的学校中选择自己最心仪的学校 （二）高校招生自主权扩大 四种招考模式：统一高考招生、高职自主招生、单独考试招生、三位一体招生等。 多元选拔模式不仅利于学生发挥特长，而且使不同类型高校可根据自己的办学特色更有针对性地招收学生，实施因材施教。 考试科目 高校可以根据人才培养要求和专业特点自主确定0-3门选考科目。 这种方式更符合不同专业人才培养对考生素质与专业知识准备的需求。由此带来名校与名专业错位也有利于促进高校办学特色的形成。 （三）人才选拔方式与国际逐步并轨 联合国教科文组织开罗会议 2015年6月8-9日 主题：高等教育入学政策 美国加州大学洛杉矶分校录取情况 加州大学洛杉矶分校本科新生录取主要考察八个方面标准： 申请者高中阶段的全部成绩记录：修习课程的数量及取得的等级和分数。 申请者的个性品质：领导力、性格、动机、意志力、主动性、独创性、创造性、独立思考能力、责任感、洞察力、成熟性以及对他人和社区事务的关心。 可能对学校知识和文化活力的贡献：除了对申请者一系列知识兴趣和成绩的考察外，还考虑申请者对增进学校文化、社会经济和知识多样性的意愿和能力。 学业表现与标准化测验：申请可能参加的ACT加写作或SAT推理，任何大学先修课程（AP）和国际文凭课程（IBHL）考试。 学术充实项目成绩：各种学术充实项目。 其他成绩证明：包括申请者在任何知识或创造性活动领域取得的杰出成就、在艺术表现和体验方面的成就、工作经历、在学校或社会组织或活动中的领导力、社区服务。 各种机会：包括申请者获得的各种学术和非学术的机会，如何充分利用这些机会及取得成绩。 各种挑战：包括申请者曾遭受到的困难及不利情境，评审者会考察申请者应对和克服上述挑战过程中体现出的成熟性、决断力和洞察力。 二、走班教学的挑战 从 计划经济 到 市场经济 课堂选择从 套餐 到 自助餐 学校管理 从 班级 到 个人 学习 从 被动接受 到 主动选择 走班教学管理是高考改革的必由之路 体现个性化：每个同学的课表、要参加的考试、不同学生的同一门课的学习要求，同一门课的教案等，均是不同的！ 20多个科目选择组合，个性化的选课需求，学校资源的整合，需要优秀的走班教学系统支持！ 1、师资力量问题 如果放开学生选课组合，可能会造成部分过去的冷门学科很多人选择，学校的不少的学科老师不够安排的情况 。 2、教室场地问题 如走班教学会产生教学班级，也会有部分学生上自习课，总体来说对学校的教室数量要求会变多 。 3、学生管理问题 由于走班后，每个教学班的学生来自不同的行政班，势必会提升老师管理上的难度，学生考勤、考试管理等也是问题，都需要合理安排与