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《16-3 电阻》说课稿 安县沙汀实验中学 薛和军 尊敬的各位评委老师： 您们好! 我是来自安县沙汀实验中学的薛和军，我说课的题目是《电阻》，是新版人民教育出版社出版的九年级物理全一册第十六章第三节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标分析、教学教法、教学过程、教学反思六个方面来说这节课。 教材分析 教学内容 本节是新版人民教育出版社九年级物理第十六章第3节.内容，主要是让学生通过演示实验和学生分组探究实验,初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。 2．教材的地位及作用 本节教材是在学生学习了电流、电压两大电学基础知识之后的又一大基础知识，是学习后面变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础。在本节中注重全员参与、让学生主动探究本节知识。所以，不管是从课标的要求来看，还是学生学习物理知识的扩展来看，“电阻”都具很重要作用。 学情分析 九年级学生已通过一年的物理学习掌握了一些学习物理的方法，已经具备一定的科学探究能力，实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升。 因此在教学中，积极引导学生用已有的基础知识和科学探究的方法，亲身体验科学探究的过程，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。 教学目标 通过对本节知识内容在物理教材中的地位和作用的分析，结合当前学生特点和已有的知识水平，我将这样确定本节课的教学目标： １、知识与技能 （1）通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系. （2）知道电阻的大小跟导体的种类、长度、横截面积、温度等因素有关. ２、过程和方法 （1）通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。 （2）通过学生探究活动，研电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法. ３、情感、态度与价值观 （1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。 （２）通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。 教学的重难点 教学难点：电阻的概念的建立。从前面学习电流、电压的类比法入手，结合多媒体直观演示，为学生突破难点。 教学重点：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。通过学生动手进进行实验探究，互动研讨,学生归纳, 让学生突破重点 四、教法和学法 用小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习；另外，利用多媒体辅助教学 ,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。 教学程序 １，设疑导学，激发求知欲 问题：导线多用铜、铝，重要的电器设备的导线还要用银来做。铁是导体，多又便宜，为什么不用它做导线呢？ 应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。 2、巧引启思，突破难点 演示实验后，通过学生观察到得实验现象，说明导体虽然能导电，但同时对电流也有阻碍作用，物理学中常用“电阻”这个物理量来表示导体对电流的阻碍作用大小． 向学生提出这样的问题：你还能猜想出改变其他因素从而变灯泡的亮度么？，例如材料、长度、粗细、温度、体积、颜色等等，学生的有些猜想缺乏针对性，电流与水流对比，象河道的构成材料、河流的长度，河流的宽度都会影响水流的运动情况，进而引导学生，让学生对猜想进行筛选，逐渐趋于合理，明确探究方向。 先进行讨论结束后再老师进行一定的引导，将提出这样的问题来启发学生：电阻的大小可能与这几个因素有关，如果研究电阻跟其中一个因素的关系，其它几个因素该怎么办呢？ 根据学过的的知识学生将回答出控制其他因素不变的方法，这时我将告诉他们这种方法是控制变量法 4．学生动手 学生明确实验目的后，经师生讨论后让学生采用合适的器材对所猜想的因素进行足一探究 探究一：探究电阻与导体材料的关系 表一： 接入导体 长度 横截面积 电流强度 镍铬合金丝 L S 锰铜丝 L S 结论：在长度和横截面积相同时电流强度与材料有关 探究二：探究电阻与导体横截面积的关系 表格二： 接入导体 长度 横截面积 电流强度 镍铬合金丝 L S 镍铬合金丝 L 2S 结论：在材料和长度相同时，横截面积越小，电阻越大 探究三：探究电阻与长度的关系 表格三： 接入导体 长度 横截面积 电流强度 镍铬合金丝 L S 镍铬合金丝 2L S 结论：材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大 5．分析总结与归纳 电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料的性质有关，此外，还与导体的温度有关。因此电阻是导体本身的一种性质。 拓展知识 本环节中学生介绍半导体，超导体以及他们在实际生产和生活中的应用，为他们开阔视野增长知识。 6．反馈练习 落实基础，巩固了知识。