动物细胞融合与单克隆抗体教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：生物 2，课时：1 3，学生课前准备：阅读课本完成课前预习案 教学课题 知识方面： 了解动物细胞融合的概念、过程、意义 掌握单克隆抗体的制备过程及应用 能力方面： 运用细胞的基础知识，分析动物细胞融合的的理论基础 搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流 情感态度价值观方面： 认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系 关注细胞工程研究的发展和应用前景 教材分析 《动物细胞融合与单克隆抗体》是《动物细胞工程》的重点内容。它以学过的植物体细胞杂交、免疫等知识为基础。它能使学生全面认识植物体细胞杂交与动物细胞融合的异同、动物细胞融合的意义以及单克隆抗体的产生。针对教材内容和学生接受知识的特点，本节内容可采用多媒体辅助教学与传统教学相结合进行设计，不仅会极大的丰富教学内容，而且还便于学生建立立体的知识框架，同时也保证了教学内容与学科发展的同步。 教学重点： 单克隆抗体的制备过程和应用 教学难点： 单克隆抗体的制备过程 重难点突破：课件展示，板书强调，百度资料展示 教学方法 多媒体辅助 、 自主学习 、 小组合作、 过程探究 、 教师精讲 教学过程 （一）引入新课 作业本默写（多媒体展示问题）： 1.动物细胞工程的技术手段2.植物细胞融合的过程。 引入：学习了植物细胞融合，动物细胞融合是怎样的呢？ （二）进行新课 【板书】动物细胞的融合 教师：找同学说出本节课的学习目标及其重难点，并安排任务，。 学生：自主学习课本P52“动物细胞融合”，完成表格及思考题，约5分钟后，进行交流。 植物体细胞杂交和动物细胞融合的区别（多媒体展示表格） 要求：填在学案上 植物体细胞杂交 动物细胞融合 细胞融合原理 融合过程 诱导方法 结果 应用 意义 相同点 [思考]两者的主要区别是什么？ 教师：针对存在的问题进行精讲，并进一步强调动物细胞融合过程中，特有的一种诱导方法是生物法：用灭活的病毒作诱导剂，并引导学生了解“灭活”的概念及灭活病毒诱导细胞融合的原理。案上的“温故知新”和“预习自测”的答案并纠错，然后，根据课堂导学案进行探 [过渡]动物细胞融合技术已经成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育等的重要手段，特别是利用细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术，为制造单克隆抗体开辟了新途径。 【百度知道】：癌症的常规治疗方法/tumor/119/2025/265642.html 教师：通过网页阅读，我们知道现在的治疗方法主要有两种，一是放疗，可以用局部放射性治疗，但是如果癌细胞扩散全身，效果就不佳，另一种是化疗，注射抗癌药物，但是，抗药物不但杀死癌细胞，对正常细胞也有损伤。能不能找一种抗癌药物只杀癌细胞，对其它细胞无影响的有效治疗方法呢？通过预习，同学们应该知道，是什么方法？ 学生：生物导弹。 教师：如何制备“生物导弹”？要了解制备过程，有必要学习单克隆抗体。 教师板书：单克隆抗体 师：在弄清什么是单克隆抗体之前，我们先回顾一下抗体的基础知识，再来了解以下两个问题：1、传统的抗体生产方法及缺陷是什么？抗体是从何来的？请同学们在阅读课本P52的最后一自然段的基础上，讨论这个问题。 【板书】1、抗体 1.1 本质（概念）：免疫球蛋白 1.2 来源：B淋巴细胞（特异性） 学生回答略 教师：那么，如何用动物细胞融合技术制备单克隆抗体呢？请根据导学案自主学习课本P52—53“单克隆抗体”，思考问题（多媒体展示） 教师板书：二、单克隆抗体 1、与传统获得抗体方法的比较 2、单克隆抗体的优点 3、单克隆抗体的制备过程 学生：根据导学案自主学习课本P52—53“单克隆抗体”，思考多媒体展示的问题。约10分钟后，进行交流。 教师：针对存在的问题进行精讲，并放幻灯片呈现1、2问题的答案，对“单克隆抗体的制备过程”也用幻灯片的形式放映并进行详细的讲解，强调注意事项。 【多媒体展示课件】单克隆抗体的制备过程 学生：强化记忆“单克隆抗体的制备过程”图解，约3分钟后，找同学到黑板上板书该图解，其余同学在作业本处默写。 学生板书：（略） 教师：对学生板书的内容进行评价，并适当强调。 【合作探究】 教师：单克隆抗体的制备过成已详细了解，根据已有的知识，思考问题（多媒体展示） 先自己思考，如果不会可讨论，小组长负责协调。 教师板书：4、单克隆抗体的应用 学生自学，归纳单克隆抗体的应用。 （1）可用于作为诊断试剂：有准确，高效，快速的优点 （2）可用于疾病治疗 （3）可用于运载药物（作为运载对应疾病的药物的“生物导弹”） [问题]生物导弹的组成及优点 组成：“生物导弹”＝单克隆抗体＋药物＋放射性同位素 优点：疗效高、