语文选修粤教版《唐宋散文选读》《陆文学自传》课件2.ppt

* * * * * * * 课堂互动探究 [文脉·探究] 1．作者说自己“不知何许人也。或云字羽，名鸿渐，未知孰是”，是什么意思？ 【提示】　作者这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的独特个性。作者自幼失去双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默，实为辛酸。名和字取自《周易》，谓渐次升高，寄托了作者的抱负和期盼，但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。 * 2．作者写自己“有仲宣、孟阳之貌陋，而有相如、子云之口吃”，又写“为人才辩为性，褊躁多自用意”等，这表现了作者的什么性格？ 【提示】　介绍了陆子的外貌、性格，把陆子与王粲、张载、司马相如、扬雄这些人相提并论，可见作者也是一位有才能的文人。作者故意夸大自己的缺陷，但从“为人才辩为性，褊躁多自用意”一句，我们可以感受到作者雄辩的口才以及直率、有主见、不满足于现状的性格品质。 * 3．第2段文字的顺序安排与一般传记不同，从时间上看，这些内容应该放到最后来写，你如何理解这种构思？ 【提示】　本文是文学史上第一篇以“自传”为题的传记文，是作者二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的诗友而写的，所以它不像一般史传按时间顺序介绍人物一生的事迹，而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。第3段追述幼年经历，可以看成是对作者性格形成原因的解释。 * 4．第3段主要写了作者哪些生活经历？作者是怎样看待这段经历的？ * 【名师点拨】　第3段先写三岁而孤，被积公收养，极为简略。再写佛儒之辩，作者年虽幼小，但目标明确，性格倔强，面对恩重如山的积公，敢辩善辩，决不屈从。接着写受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的鞭打，丝毫没有改变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的向往。最后奋起反抗，逃出寺庙，加入戏班。这一切，绝不是一般孩子所能做到的，最终感动了积公，从其所愿。这段经历，在作者笔下，没有自伤自怜，只有自强自励，充分表现了这个不幸少年的超凡意志，给人留下极为深刻的印象，也使人对他成年之后与众不同的言行举止有了深刻的理解。 * 5．第4、5两段的主要内容是什么？作者写这些材料有什么意义？ 【名师点拨】　第4段主要写了交接名流的情形。作者当时不过是十四五岁的孩子，可谓是名不见经传的后生小子而这些年龄比他大得多的名人却愿跟他交往，这从侧面烘托出了作者少年才俊的风采。第5段主要写了作者勤奋著述的成就。表现了自己从小爱好写作、爱憎分明的个性。 * [细剖·深析] [楼主] 陆羽是中国文化史上的奇才，不说他的文学成就，就凭他的三卷《茶经》已足以使他名垂青史了。有人说，陆羽是一个奇人。我们如何看待这个奇人？ * [沙发] 行为奇。和人宴饮，半途退席是常事，且连招呼都不打一声，想走抬脚就走；答应别人的事，即使“冰雪千里，虎狼当道”，也不会延误。交往“名僧高士”，无事时便驾小舟往来山寺，清苦却逍遥自在、其乐无穷。只是回家时却“号泣而归”，忧时伤世毫不掩饰。你说这人奇不奇？难怪人家把他比作狂人接舆！ * [板凳]　 经历奇。陆羽三岁就成了孤儿，被积公和尚收养。九岁因不愿从师理佛而想学孔圣之文，被罚做繁重的劳动，练就了坚强的性格；专司为人烹茶，奠定了成功基础。历尽艰难困苦而初衷不改，后离开寺院沦为伶人，这使他有机会接触更广阔的社会生活。“艰难困苦，玉汝于成”，陆羽这个奇人最终成功了，写下了一系列作品，为后人留下了珍贵的文化遗产。 * [三楼]　 性格奇。如果没有少年时期的坚持，没有一颗率真、纯洁、高雅的心灵，没有刻苦执著的奋斗精神，中国历史上便少了一位特立独行的文学家，更少了一位茶学的开拓者，中国的茶学不知会因此往后推迟多少年。从这点说，陆羽留给我们的不仅仅是文化遗产，更有不竭的精神财富。 * 写作素材积累 详略得当 这篇传记善于剪裁，详略得当。作者出于刻画自己性格的需要，对自己的人生经历中庞杂的材料进行了精心的筛选。对自己的苦难身世，仅用“不知何许人也”一带而过，对“以身为伶”的经历，也是放在与积公的恩怨是非中略加点染，战乱中颠沛流离的过程，更是完全省略，只字不提。 技法借鉴 * 这样，全文紧扣与自己性格特点发展密切相关的人和事来构织成文：积公如父，但以苦难磨砺了他；李、崔陌路相逢，却一见如故，提携了他，帮助了他。这样写来，整篇传记就不再是自己的人生大事年表，更不是一笔流水账，让我们看出了作者性格发展的脉络，感受到了作者奋斗成长的艰辛历程。 * 随堂练笔 请通过几件事，运用详略得当的手法，描写一个自己熟悉的人物，字数约200字左右。 * 1．课内素材开发 本文是唐肃宗上元二年(761)陆羽应诗僧皎然之约为浙西诗会的诗友而写的。当时陆羽虚年29岁。唐朝作为一个繁荣的封建帝国，已经开始转向衰败，安史之乱还没有结束，仍然