中学历史教学法完成版.pdf

中学历史教学法 : 主讲老师 吴天钧 • 第一章 绪 论 • 一、历史教育学的研究对象 • 历史教育学是以历史教育、教学的全过程作为自己研究的对象。 主要包括： • 一是为什么教和学，包括历史教育原理、历史教育史、历史学科 性质、历史教育功能和基本任务等研究问题； • 二是教什么、学什么，包括历史教学目标、历史教学内容、历史 ( ) ( ) 教学大纲((历史课程标准))、历史教材等研究问题； • 三是怎么教和学，包括历史教学过程、历史教学原则、历史教学 方法、历史能力培养、历史学习心理、不同类型历史教学 古、 ( ( (( ) ) 今、中、外，人物史、经济史、文化史、战争史等))、历史课外 活动、历史教学测量评估等研究问题； • 四是什么人来教，包括历史教师素养、历史教师进修等研究向题。 • 简言之，也就是要研究课程论、教材论、教学论、教师论。 • 二、历史教育学的研究方法 • 历史教育学与其他教育科学一样，在理论联系实 际原则的指导下，采用观察法、调查法、实验法、 个案研究法等研究方法。从历史教育学的特点来 看，还要求重视抓好下述四点： • 第一，要认真学习、研究当今国内外的新兴教育 科学理论； • 第二，要重视研究心理学和教育心理学； • 第三，要积极创造条件开展教学实验； • 第四，要以马克思主义认识论和唯物辩证法为指 导。 第二章 中学历史课程研究 • • 第一节 中学历史课程演进 • 一、设置回顾 • 1 清末中学历史课程 1 11 • 2 民国时期中学历史课程 2 22 • 3 新中国中学历史课程 3 33 • 二、新世纪中学历史课程改革及其思考 • 1 新一轮中学历史课程改革（变化、特点、亮点） 1 11 • 特点：基础性；时代性；综合性；选择性；多样性。 • 亮点：第一，提倡组织丰富多彩的历史教学活动，充分 开发利用各种各样的课程资源。第二，建立发展性历史 学习评价体系，不仅要考察学生在历史知识等方面是否 达到《历史课程标准》的要求，而且还要考察学生历史