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下列考复习现状,您是否枪了?
有学者曾对英语考复习教学现状进行调查和分析,其结论如下:
1 复习耗时长,但教学效果差;
2 复习教学目标、复习教学内容与考考查目标、考查内容不一致;
3 复习依据辅导书、模拟卷、教材,面面俱到,教学目标不明确,重点、难点不突出;
4 复习内容注重词汇、语法知识的掌握,忽视运用能力的培养;
5 对听、说、读、写技能的训练彼此割裂,学生综合语言运用能力没有得到有效培养;
6 复习方法以教师讲解和学生做题为主,单一、枯燥,学生学习的积极性和主动性没有得到发挥;
7 学生主要利用课外时间完成习题,未得到教师有效的指导、监控及反馈;8 面对英语水平参差不齐的学生,教师未能做到因材施教和分层教学;
9 教学资源单一,以辅导书和模拟卷为主,而教师对辅导书和模拟卷基本采用“拿主义”的态度和方法,大多数不符合学生的需求和实际水平,同时“题海战术”导致了学生沉重的课业和心理负担,严重影响了学生的身心健康;
10 教师和学生对复习教学的满意度较低,教师和学生在复习阶段都深感身心疲惫。
对以上的调查结论您是否有强烈的共鸣感?
您是否一直期待一套融话题、交际功能、语言结构、阅读提升和写作训练为一体的系统性的话题复习资料? 我们《考英语话题复习》将为广大英语教师提供一套融话题、交际功能、语言结构、阅读提升和写作训练为一体的复习材料。从而实现您理想的考英语复习课堂:
语言知识复现的综合性
语言知识复现的习得性
学生语用能力的提升性
它遵循语言学习规律,充分体现语言知识复现的习得性与综合性,促进学生语用能力得到最大的提升!这也是学生获得考高分之源!
《考英语话题复习》书247页
《考英语话题复习》书247页
《听说试卷》15份,60页
《读写试卷》15份,96页
《考英语话题复习》包括:
考英语话题复习书+书面表达专用本+听说试卷+读写试卷
+全套考英语话题复习精品课件(语言基础知识复习课件+话题复习写作课件)。
按单元顺序编排的复习用书与按话题顺序编排的复习用书比对
浙江省考试说明的命题原则之一
命题应坚持考试内容不受教材内容制约的原则,不拘泥于教材,不与任何教材的具体内容直接挂钩,充分体现英语教材作为实现课程目标的一种工具和手段的要求。
单元顺序编排的复习用书
话题顺序编排的复习用书
课本句型回顾
仍然按原单元顺序,炒冷饭的复习模式比较突出,语言零散,无法将其综合运用。
按话题将原单元重新组合,将原课文句型综合起,通过此话题,凸显语言的功能性与综合性。体现课程标准语言学习总体目标描述“培养学生的综合语言运用能力”。变炒“冷饭课堂为全新的、具有活力”的复习课。
语法回顾
按原单元顺序对语法进行讲解,语用功能不强。
按话题对语法进行整合,语法在带有话题的语境进行运用,不再是单纯的语法讲解,而是在运用鼓励学生归纳语法规律。
单词回顾
按原单元进行训练,达不到各单元间单词的交叉运用。
按话题编排后,将各单元单词融合在一起,在同一个话题进行综合运用。同根单词、同义单词、不同词性单词错落有致地编排训练。并罗列本话题涉及单元的所有单词,供学生地毯式地自我词汇查漏补缺,学生可以不用带课本即可全面复习。
短语回顾
只是罗列,对短语的正确运用引导得不够。
首先,短语的用法融入到了词汇运用。其次,对语用功能特别强的短语先将原句摘录供学生欣赏,然后给出本话题句子,帮助学生模仿。体现短语的语用功能。进行将重点短语全面罗列,供学生地毯式地自我短语查漏补缺,学生可以不用带课本即可全面复习。
阅读指导与训练
阅读没有按话题进行阅读归类训练。
按话题归类进行阅读指导。其,话题编写的微阅读给学生提供阅读指导,然后精选各地相关此话题的考真题,给学生提供阅读训练。
写作指导与训练
因各单元话题不尽相同,无法集某个话题写作进行写作指导与训练。
按话题提供充分的写作指导与训练。语言的综合运用体现得淋漓尽致。
跟踪测试
考试对应性不强。按单元顺序复习,考试内容却是综合的,与复习内容脱节,无法考查学生的复习情况,也得不到准确的信息反馈。
考试对应性非常强。考试与复习过程完成挂钩,即复习什么,就考试什么。复习阶段的考试功能(诊断与反馈功能)凸显。
编者的话
本书以《英语课程标准》的24个话题为主线进行策划编写。将不同年级相同话题的单元进行科学、合理地整合,独创倾力编写成一套系统科学的考英语话题复习用书。本书分为四大部分:
●话题语言基础知识整合 ●话题阅读指导与训练
●话题书面表达指导与训练 ●话题复习跟踪测试卷
一、话题语言基础知识训练
这部分整合了与此话题相关单元的语言基础知识。它包含六个部分:与此话题相关的单元、英语课程标准(2011年版)此话题的子话题、话题基本句型回顾、话题语法整合、话题词汇运用、本话题相
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