高等职业院校人才培养工作评价——专业剖析-长春金融高等专科学校.pptVIP

* * * * * * * * 1.端正动机 迎评的目的：不是为了通过评估，而是进一步加强内涵建设、进一步提高专业建设水平 通过评估，寻找薄弱环节 评估20字方针，重在建设 高职院校：以专业建设为龙头 专业剖析是检查、评估学校专业建设情况最好的手段与方法之一；它展示了学校专业建设的水平，也反映了专业带头人的专业执行力 2.认真准备 准备 组织学习，深刻领会 制订专业剖析要素 任务分工，责任到人 各专业平台数据 专业支撑材料 演练 （3个专业） 第二轮：明确主体专业 第三轮：明确推荐专业 第一轮：全面剖析 3.明确重点 专业建设规划 校企合作：深度融合（体制、机制、成功案例） 兼职教师：到2015年，由兼职教师承担的专业课程学时比例达到30% 服务区域经济社会发展，与产业、行业、企业接轨 国家七大战略性新兴产业：新能源、新材料、信息产业、新医药、生物育种、节能环保、电动汽车 江苏省优势学科、创新基地：扶持资金十个亿 园区八大计划：制造业升级、服务业倍增、科技跨越、生态优化、金融产业三年翻番、纳米技术产业三年双倍增、金鸡湖“双百”人才、文化繁荣等 教育部新的精神的贯彻与落实： 国家中长期教育改革发展规划纲要、高等职业教育“十二五”发展规划 即将召开的全国职业教育改革座谈会、新一轮的示范建设计划——100所骨干院校 4.落实行动 新的机遇 新的挑战！ 以新一轮评估、学校“十二五”事业发展规划的制订为契机，抓内涵建设，促实力提升，提办学水平！！ 从我做起，从现在做起！！！ 欢迎批评指正！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 报告提纲 评估过程情况 1 专业剖析目的 2 专业剖析方法 3 3 专业剖析要素 4 4 评估过程情况 1 1. 现场考察评估总体情况 现场考察评估时间： DAY 1 报到，专家组预备会 DAY 2 听取学校汇报、实地考察（2个小时） 校内实践基地考察、说课、(听课)专业剖析、深度访谈、 查阅资料、对照平台数据、专家组会议 DAY 3 说课、专业剖析、深度访谈、座谈会、校外实习基地或校 区考察、查阅资料、主要领导交换意见、专家组会议 DAY 4 上午：小反馈、大反馈 专家组成员：8位（含秘书1名） 2. 评估指标与专家组成员分工 评估指标： 7项主要评估指标—— 1.领导作用（1.1，1.2，1.3，1.4） 2.师资队伍（2.1，2.2） 3.课程建设（3.1，3.2，3.3，3.4） 4.实践教学（4.1，4.2，4.3，4.4，4.5） 5.特色专业（5.1） 6.教学管理（6.1，6.2，6.3） 7.社会评价（7.1，7.2，7.3） （22项关键要素及说明；55项建议考察内容） 专家组分工：三个组 ① 2人——1#、7#、4#（4.1，4.5） ② 2人——2#、6# ③ 3人——3#、5#、4#（4.2，4.3，4.4） 反馈 意见 专业剖析 说课 实地察看 访谈 2～3个 每个专家5～7人：院领导、中层干部、专业带头人、教师、学生 个别访谈、电话访谈、座谈会 2～3人 实训基地、图书馆、体育馆、学生宿舍等设施 个别反馈：党政主要领导 小反馈：学校确定 大反馈：考察评估通报 考察意见：主要成绩、 存在问题及成因分析、整改建议 现场考察 工作内容 专业剖析目的 2 形成性 过程性 终结性 为什么要开设该专业？ 专业的培养目标是什么？ 如何办好该专业？ 有什么保障措施？ 该专业办得好不好？ 毕业生能不能得到社会的认可？ 专业剖析：对专业进行解剖，加以研究分析，从而得出对专业 的评价结论，是对专业的形成性、过程性和终结性评价——目的 专业剖析是对专业人才培养全过程的全面考查评价。 服务地方经济，以就业为导向、以培养生产一线的高技能劳动者为目标的专业建设的指导思想贯彻得怎样 专业培养目标、毕业标准是否准确且明确 课程体系、教学要求、教学安排（重点是实习实训内容）是否合理 教学环境和基础设施能否满足要求，利用情况 教学运行是否规范 教学改革（专业、课程、教学内容、方法、手段、培养模式、教学模式 、考核评价模式 ）成效 专业