第6讲货币宏观经济均衡与非均衡.ppt

金融学专业教学计划说明 吴国祥 3008年12月11日 主要内容 1.教学计划修订的背景 2.修订的原则 3.修订的主要内容 4.存在的几个问题 一、教学计划修订的背景 ?理论基础：“现代远程开放教育条件下金融性专业课程体系和教学内容改革的研究与实践” ?思想基础：金融性专业系统化改革思路和全面质量管理理念 ?技术基础：教学改革“过程论”框架 ?开始于广州会议、再次讨论于成都会议；87（4）、88（6）两次专家论证会 二、修订的原则 ?质量设计优先的原则（质量检验-质量控制-全面质量管理；整体前移；加强教学全过程管理的理论基础） ?教学改革基于课程的原则（立足点、出发点） ?各种教学目标（教育目标、专业目标、课程教学目标）相互统一的原则 ?应用型人才培养具象化的原则 三、修订的主要内容 ?专科基本稳定，延续“树状模型”，个别课程有调整（限选课取消后的核心课程处理；主要涉及三门课程） ? 本科是调整重点，坚持原定“微观金融”的改革方向，突现“前沿性”“工程技术性”“方法论”特征，具体表现在四个方面： ?一是增加两门必修课（金融风险管理、投资学；既反映前沿，又体现微观方向） ?二是调整了部分选修课（增设金融案例分析、金融伦理学、衍生金融工具等；根据专家意见，替换了其他选修课，如金融工程学、金融发展史等） ?三是金融实践环节改革（整体改革很慎重，认真讨论三四年，部分省级电大试点；成都会议重点讨论；此次征求专家意见） ?四是必修课程中的二选一问题和3学分问题（二选一问题是一种技术处理；3学分问题过程曲折） 四、存在的几个问题 ?一是教学计划整体上难称满意（基础课仍偏多；技术处理一刀切，未能考虑不同专业的具体情况），原因多方面（根本上是两个关系：管理部门同业务部门的关系；学科专家和远程教育专家的关系；组织管理上有待改进） ?二是在一些具体问题上需要精心处理（二选一的问题需要各省级电大在制定实施性教学计划时予以关注；3学分问题将来较为麻烦，可能既会增加学生负担，又会影响教材编写） ?三是在教学实践环节的组织管理上还要征求意见 ?四是选修课程教学资源建设的问题（准备采取联合建设的方式；争取教学资源处的支持） ?五是通过教学计划修订促进教学改革的问题（教学改革的起点；真正落实核心是课程；提高教学质量的根本措施是抓教学过程和教学环节） 请批评指正谢谢 ! 二、进展与措施（二）制订了具有特色的指导性教学计划 ?提出“加强教学全过程监控”的教学与管理理念（系统思维而不是局部火花；成功是各个环节的协调，失败是一个环节的失误），成为专业教学实施的指导思想（仍在研究） ?提出在整个教学过程中要充分发挥系统的作用，并在教学组织和资源建设中予以充分体现 ?把教学、科研、服务三位一体的现代教育思想转化为试点工作中的具体要求，提出“在研究中教学、在教学中产出，在产出中研究并提高教学质量”的运作机制，并制定了操作程序，迄今坚持不懈 ?教学实施方案为试点工作顺利进行提供了保障 谢谢各位！ 凯恩斯学派对货币需求理论的发展 ?温特劳布的“七动机说” ?交易性货币需求量的决定：平方根定律 ?预防性货币需求量的决定：立方根定律 ?投机性货币需求量的决定：资产组合模型 预期收益率 C B A 风险 债 货 券 币 持 持 有 有 比 比 例 例 米尔顿· 弗里德曼 弗里德曼的理论：货币需求函数 ?用消费者选择理论来分析货币需求量的决定：效用、收入、机会成本。 ?货币需求函数式： ?对货币需求函数式的分析： ☆抽象简化： ☆回归分析: m/p=aYbic