《色彩心理联想》教案1.doc

教 案 设 计 说 明 课题《色彩的心理联想》是山东省四年制初级中学美术课本（试用本）第四册中的第十四课。在学习本课之前，学生已在十二、十三课中比较系统的学习了有关同类色、对比色以及色彩构成等方面的知识。这一课教材实际上是前两课内容的延伸，用实景照片、图表和色彩构成等手段较为全面的介绍了不同色彩对人类所产生的心理效应。教材首先以图片和图表的形式来向学生展示不同色彩能够产生具象和抽象的心理联想以及产生联想的原因，为讲解下面的知识打好基础，然后又以对比色环的方式阐述由于色相不同而使我们产生了暖色、冷色以及中间色等概念，同时阐明色彩的明度是决定色彩轻重感觉的重要因素。弄清楚以上问题以后，教材以高纯度和低纯度的八幅色彩构成让学生来直接感受由于纯度的不同所带给我 们的不同心理联想。最后用八幅色彩构成作品来向大家揭示如何用色彩来表现我们的现实生活。 学习色彩知识特别是不同的色彩能够产生不同的心理联想，应该让学生获得大量的充分的直观感受，在教师结合现实生活的启发引导下，认识和领悟色彩产生联想的原因以及色彩联想在我们生活当中所起到的作用。那么，在实际应用中合理的运用色彩的心理联想特性，在作品中来表现个人对现实世界的心理感受，则是本课的难点。 《色彩的心理联想》是一节色彩基础课，本课的色彩知识（包括色相联想、明度联想和纯度联想等）在整个学期中起着很大的作用。为了让学生较牢固的掌握本节知识，根据教材的特点，我采用了分部认定目标的形式，在循序渐进、层层深入的教学顺序中把目标的认定和达标有机的结合起来。我设计的达标顺序是这样的：结合实际进行联想启发（色彩的冷暖）——分析记忆（不同色相、不同明度、不同纯度产生的不同联想）——归纳总结（色彩联想的作用）——填色尝试（表现季节感受）。在第二个程序当中我将围绕联想产生的原因以及色彩在生活当中的应用的事例展开总目标“色彩是如何来表现生活的，她在生活当中有何作用和意义？”在这过程当中我将结合课本和电脑提供的许多精美的图片让学生带着问题去欣赏，在欣赏过程当中逐步的引导和暗示学生如何来利用色彩的联想去表现自己对现实生活的感受，赏心悦目的画面和教师幽默的语言让学生产生强烈的兴趣他们一定会在愉快的情景当中欣赏——感受——判断——回答，轻松的突破教学难点，顺利的达到目标，教师结合课本最后提供的色彩联想构成，引导学生自己动手来尝试表现自己对季节的心理感受。 美术课是视觉艺术课，学生美术知识和技能的掌握要通过大量的感性认识和体验，同时要引导他们自觉的把看、想、说、连四方面巧妙的结合其目的才能达到。《色彩的心理联想》这一课更需要体现这一教学特征。因此，我将采取如下的教学方法： 多媒体课件展示与分步达标有机结合的方法 虽然教材提供了比较好的图片和构成作品作为学生的感性材料，但是我还是要通过电 脑课件依次展示多幅图片和构成画面，将直观教学和情景教学渗透到每一步达标过程当中，并把图像的转换、动感演示和文字切入与教师的分析、引导、启发优化组合，形成整体，使学生在“看”的过程当中将感性认识升华为理性认识。 将抽象的联想与现实生活联系起来帮助同学加深认识和理解 为了更加直观的帮助同学们对色彩的理解，我选择了一些现实生活当中的实例（如肉店如何来吸引顾客、交通岗上的红绿灯等）加上适当的分析和提问，让学生带着问题去欣赏即锻炼了他们的分析能力又潜移默化的突出了色彩联想在生活当中的作用。 突出学生的主体地位加强教师的主导作用 教学的目的是为了学生更好的掌握知识、应用知识，因此，在教学中我运用较多的启发性的提问让学生主动的去分析蕴藏的知识点，在做作业是学生可以适当的讨论并可以根据需要自由的走动，使学生主动、愉快、自觉的掌握知识，以达到教学目标。 课 题：《色彩的心理联想》 课业类型：色彩基础课 课 时：1课时 重 点：认识和领悟色彩产生联想的原因以及色彩联想在我们生活当中的作用。 难 点：合理运用色彩的心理联想特征，在作品中来表现个人对现实世界的心理感受。 教学目标：1、通过学习培养学生的色彩情感和鉴赏能力。 2、学会用色彩来表现生活（用色彩表现季节在自己心中的感受）。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：毛笔、颜色、绘图工具等。 教学过程： 一、课堂组织：师生问好！ 二、导 入：电脑出示课题 同学们：我们人类生存的这个世界可以说是一个多采的世界，在自然世界中对各种物体的认识最重要的要算色彩，人们常常形容春天的生机勃勃、夏天的赤日炎炎、秋天的硕果累累、冬天的白雪皑皑，见到精美的菜肴就会产生食欲（教师边讲解边电脑演示各种图片，并结合提问为什么？）。这些自然界的变化、生活中的场景，正式通过色彩的反映给我们以强烈的感受。 色彩在人们生活中，几乎是一种不可缺少的视觉享受