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陳建宏 我的科展經驗分享 高雄女中 陳建宏 97年的科展作品 颱風雙眼牆形成機制之探討 探討判讀颱風雙眼牆的方法。 挑選雙眼牆颱風的個案 探討雙眼牆颱風之特徵。 探討雙眼牆颱風之可能形成因素。 為何挑這個題目？ 歷屆科展沒人探究過！ 課本說過”眼牆“,但沒提過”雙眼牆“! 學生有興趣的!才能持久地探究! 研究方法與結果-1 利用中央氣象局之氣象雷達圖來分析 研究方法與結果-2-颱風雙眼牆判讀之範例（2007聖帕） 研究方法與結果-2 研究方法與結果-2-其他發現 雙眼牆颱風近中心最大風速均達35公尺/秒以上，而七級暴風半徑均達180公里以上，十級暴風半徑則均有50公里以上。 雙眼牆颱風的侵台方向，均由台灣東南側，即菲律賓東方海面，由東南往西北或往北前進。 雙眼牆颱風侵襲台灣的月份皆為八月底至十月初，此與一般侵臺颱風的季節無明顯差異，稍有不同的是缺5、6、11、12月份的個案，可能這些月份的颱風強度發展成強颱的機率較低所致。 雙眼牆維持時間長短似乎和颱風強度無明顯關係 其他推測？-從颱風結構來看看! 研究方法與結果-3 在雙眼牆出現前後其近中心最大風速並無顯著規則變化，有些雙眼牆颱風的近中心最大風速會減弱，有些則會增強，有些則沒有改變。 研究方法與結果-3-NASA資料 雙眼牆結構出現時間約在近中心最大風速數值最大的前後半天至一天內。 研究方法與結果-4-測量雙眼牆結構 以繪圖軟體大略估算出颱風的內眼牆內、外緣大小及外眼牆內、外緣大小，個別平均內外眼牆之半徑 研究方法與結果-5-分析雙眼牆的轉速 利用內外眼牆半徑、近中心最大風速以及外眼牆平均風速，估算出外眼牆的角速度ω 我們將內眼牆的ω除以外眼牆的ω，得到資料顯示，全部的雙眼牆颱風之內外眼牆ω比值都在五倍以上，而大部分的比值集中在約5~8倍。因此我們推論，當內眼牆的轉動速度達外眼牆的轉動速度某個倍數之上，則有利於雙眼牆結構的發生。 研究方法與結果-6-探空資料分析 研究方法與結果-7 由探空資料的颱風個案來看，底層大氣（二公里內）的風速隨高度變化率數值較大，高層大氣（二公里以上）的風速隨高度變化率數值較小。 由於探空資料的時間範圍很大，然而部份雙眼牆結構所維持的時間卻只有幾個小時，因此並不是每個雙眼牆颱風的出現時間都會剛好落在此時間範圍內，所以儘管有西元2000~2007年的探空資料，我們仍無法得知完整的颱風垂直風速變化。 想一想這個研究的缺點！ 積蓄下次科展的力量！ 要開始作科展了-形成一個組織 形成獨立研究的氣氛,人多氣氛好! 尋找對獨立研究有興趣的同學! 從低年級同學中來尋找! 形成一個組織的困難? 形成獨立研究組織的困難 若沒有同學參與,要怎麼辦? 參與的時間不夠? 太辛苦了 ! 同學無法堅持長久的時間! 為什麼要這麼辛苦? 獨立研究是最真實的學習 為了儲備未來大學學習生活的能力 許多同學在專題探究的歷程中找到了自我 , 也找到了讀書的方法 我的獨立研究能成功嗎? 要有一顆堅毅的心 , 不怕挫折 , 堅持到最後 不能怕老師 ,要常去找老師討論 先不要預設成果會是如何 ?評審的看法不盡相同 給自己一次機會去嘗試看看 ! 決定要開始作一個專題了嗎? 先想一想自己的興趣是什麼? 但興趣是可以培養的 很多專題是跨學科和領域的 找題目 先去看文獻 , 前人作過什麼研究 有創意的題目 前人的研究-歷屆作品 深藏不露！？渦流效應對新店溪流域地形形成的探討 台灣冷泉的實驗室模擬 若隱若現，朦朧之美----冬春之交嘉義地區輻射霧之研究 浪碎何方？ 向不可能的任務挑戰-探討太陽黑子的漂移 有創意的題目 ? 創意是“小題大作‘ , 而非”大題小作“ 創意是“舊瓶裝新酒” 人家曾做過的題目 創意是“遠距離的聯結” 風雨天看到小明的雨傘開花 創意是“反向的思考” 颱風一定會下大雨嗎 ? 地科的題目有哪些? 地科是門生活化 , 探討我們週遭環境的學科 , 可視為應用性之科學 分成地質:土石流,地震,崩塌等 海洋:潮汐變化,暴潮等 氣象:颱風,乾旱,氣候異常,聖嬰現象 天文:太陽黑子,星星的觀測等 地科和其他學科的結合例子 地科和物理: 利用光電計時器測量雨滴速度 地科和化學: 混凝土和海砂屋 地科和生物: 微體化石的鑑定 地科和數學: 花岡岩中黑色礦物所佔比例的統計和機率問題 專題研究的人數 目前的競賽多要求一個專題參與人數為一人至四人 小組合作有其優點 互相鼓勵打氣 腦力激盪 工作可以分攤 小組合作的缺點 意見若有不同 , 容易起爭執 容易有惰性 , 想要依賴別人 資料的蒐集 國家圖書館 遠距服務中心 網路查詢 高雄市立圖書館 大學圖書館 自己學校的圖書館 向教授請教 Data