第2课时--节奏与旋律.pptVIP

* * * 第三单元 在集体中成长 / 第七课 共奏和谐乐章 第2课时 节奏与旋律 学习目标 1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间 的关系。 2.学会排解角色冲突带来的烦恼。 3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。 4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系，并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。 运用你的经验： 探究与分享 梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。 当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？ （2）我会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等，并最终作出合理的取舍。 我在多个集体中 学习新知 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 1 不同的集体，不同的责任 探究与分享 《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式 感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。 我在多个集体中 学习新知 每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的 旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节 奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 2 保持个人节奏与集体旋律和谐的原因 探究与分享 情境一 小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？ 情境二 小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。 小倩没有“出卖”班集体，小鑫不是“维护”班集体的荣誉。小倩结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议，是从学校整体利益出发，自觉维护学校利益的正义行为。小鑫故意报错自己的班级，不利于班集体的建设和发展，这种行为会助长不良风气的形成，没有真正维护班集体的利益，是错误的。 我在多个集体中 学习新知 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 3 排解角色冲突带来的烦恼的方法 我在多个集体中 学习新知 我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 4 解决不同集体的角色冲突的好处 探究与分享 上面的“我”有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。 校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。 可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。 我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。 （1）足球队员——参加强化训练，参加比赛；班级成员——学好功课。 （2）我会考虑到承担责任的主次和轻重缓急，考虑履行责任的时间要求，科学安排时间，统筹兼顾，履行好自己的责任。 集体中的“小群体” 学习新知 1 小群体的形成与作用 探究与分享 你所在的集体中也有小群体吗？你所在的小群体是怎样形成的？ 与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？ 年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手相助。 我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想 爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。 班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。 足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。 （1）有或者没有。 （2）P69这些小群体是由一些共同的兴趣爱好、个性相似、生活背景相似的同学自觉或不自觉地形成的。 （3）感受到了同学之间亲密的关系，感受到了友谊的美好，学习更积极。或者受到他们的影响，我开始厌恶学习，喜欢沉迷网络，学习成绩越来越差。 集体中的“小群体” 学习新知