中小学语文衔接.ppt

* * * 一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 ———龙应台《目送》 中小学语文衔接探讨 一、初中语文学习的变化 150分 1.现代文阅读比重、难度加大。 （记叙文、说明文、议论文） 40分 2.文言文阅读篇幅变长、知识点增多。 14分 3.作文分值剧增、要求提升。 60分 4.课外名著阅读： 6分 (1)《汤姆索亚历险记》 (2)《西游记》 (3)《水浒传》(4)《钢铁是怎样炼成的》 (5)《格利佛游记》 (6)《朝花夕拾》 每 年 2 部 5.背诵默写 8分 6.综合性学习 5分左右 二、中小学语文学习的衔接 有两个重要时机： 小升初的暑假、 七年级的第一学期。 1、养成自主的学习能力 小学阶段课程少，知识容量小，学生对知识的记忆主要靠记忆的学习。在教学方法上，要扶得多些、细些、具体些。学生进入初中后的课程增多，容量加大，知识加深，语文教师要在有限的时间内（每周只有五、六节课）完成教学任务，若仍单纯用小学的教学方法，学生在大量复杂的知识面前就会束手无策，甚至有可能导致还未爬坡就滑坡掉队。 因此，为了让学生具备自学能力，掌握自学方法，养成自学习惯，我们不仅要吸取和借鉴小学语文教学中行之有效的方法和经验，而且要依纲据本，结合实际，逐步教给学生一些切实有效的方法，培养良好的自学能力及习惯，让学生在自学的实践中，训练、掌握、猎取知识，达到一种自奋其力，自致其知的境界。 ⑴教会学生阅读每一篇课文的基本方法： 导读思路：预习----研读----迁移 预习： ①阅读课文标题、作者及课下第一个注释，从而明确题旨、作者简况与写作背景。 ②阅读预习提示或自读提示，明确学习的重难点，把握课文的中心和特色，确定阅读的思路和基本方法。 预习： ③初读课文，疏通文字，利用工具书扫请字词障碍；将能概括各段大意的句子标示出来，把握作者的思路，形成对课文的总体认识。 ④阅读文后的思考和练习，可选择性地做一二道题目。（不借助任何参考书） 研读 应学会品读重点语段的步骤： ①标句数。 ②拎句意。 ③理关系。 ④分层次。 ⑤明段意。 ⑥探写法。 ⑦思作用。 迁移： ①让孩子学会用课内阅读的方法解决课外的阅读题。 如学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，老师会分析到比喻、拟人、通感等手法的运用以及文字表达的步骤。那么在做课外阅读题时，遇到类似的题型也应按老师教的方法思考、回答。 迁移： ②让孩子自读同类特点的文章，举一反三，鼓励发现和提出新问题并开展讨论以提高自读能力。 如学到宗璞的《紫藤萝瀑布》时，可自读她的《好一朵木槿花 》、《丁香结》、《报秋 》等文章和其他作家写的同类文章，如《一朵早醒的桃花》等。 如学文言文《孙权劝学》，可在课外阅读《三国志》、《三国演义》。 迁移： ②把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文。尤其是初一学生写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的独特风格。写作的初期阶段应以模仿为主。 如：学《羚羊木雕》时，让孩子模仿课文的行文构思；学《紫藤萝瀑布》时，直接用文章的第一句话作为开头，让孩子重新续写；学《春》时，让孩子仿写文章最后的三个排比段。 古人谓学文有三偷： 浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。 的确，写作是建立在阅读的基础上的，构思精巧，语言精美的文章，必然会在我们的记忆中留下深刻的印象，在写作的过程中，有意无意地就偷用了别人文章中的东西。 （2）教会学生听讲 在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢？ 我认为要做到四到：眼到、耳到、 手到、心到。 ①眼到 科学实验表明，从记忆的保持速度上说，看的记忆为最好，课堂上老师既是演员又是导演，上课要注意看老师的表情，手势等各种体态语言，看黑板上老师的板书，挂图、投影、屏幕等等，更要看所学课文的具体内容。板书是老师精心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目不忘。还要注意看同学的讨论，更应在老师的指导下看课文内容，边看、边思、边记。眼、脑、手并用，这样的学习效果才会好，学习效率更高。 ②耳到 上课时要耳听多方。听老师的点拨讲析，听同学的讨论发言，跟上老师讲课的思路，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高记忆力，还可以增强理解能力。 ③手到 看明白听清楚还不够，还要认真记笔记。上课以看、听为主，