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沟通与分享 ——教学的技术与艺术 于家太 要陈述的问题 为什么要进行教学改革 如何改革 改革是生存和发展的要求 为什么要改革？ 改革是人类摆脱自身困境的唯一办法。 所以学校改革一是满足生存的需要，二是满足发展的需要。如果没有生存和发展的问题，改革是没有什么必要的。因此，抵制改革就是以自己的生存和发展为代价的。 改革之痛 是不是有人天生喜欢改革？当保守是主流思想的时候，改革者是要付出代价的。如欧洲中世纪的布鲁诺、伽理略；中国的商鞅变法、王安石变法、戊戌变法等。为什么他们会付出代价，因为触动了很多利益集团的利益，那些反对他们的人是被被变革者，认为自己是变革的受害者。 先驱总是悲壮的，但其价值是不可低估的。 改革之幸 当改革成为主流的时候，那么保守者就会被甩出轨道，保守者成为改革的牺牲品。因为变革是必须的。人类已经陷入困境，或者碰到了无法克服的问题。 如改革开放、课程改革。之所以进行课程改革就是基于我们的课程设置滞后，远远满足不了时代的要求。学校培养的学生无法适应经济建设的要求。 谁害怕改革？ 人们并不害怕改革，假如改革能带来更大利益，那么改革就会得到赞同和支持。如果减少了人们的利益，当然改革就会受到抵制。但是减少了利益的改革实际上不是改革，而是一种倒退，理应受到抵制。 关键的一点是，当改革是积极的，还是会牺牲一部分人的利益，如牺牲个人利益成全组织利益，牺牲一小部分人的利益成全大多数人的利益。因此改革就会受到一小部分人的抵制——可能是强烈的抵制。 如何解决改革中的利益冲突 所以，改革要注意：一方面要尽量扩大大多数人的利益，还要注意尽可能避免伤害那一小部分人的利益。 学校尽可能考虑让所有人参与到变革中来，让员工认清变革的必要性和重要性，成为变革者。 对于员工个人来说，恐惧是来自被变革，被变革就可能会带来损失。因此，在改革不可避免的情况下，应该成为一个改革者，已争取主动。 你会成为哪一类人呢 破坏者—阻碍改革 漠视者—冷眼旁观 守成者—固守传统 创新者—改进自己 停止抱怨，做自己的事情 影响学校教育因素实在太多，特别是一些外部影响因素。教师常常为此所困，误认为其他学校或者其他学生是没有那么多的制约因素的。但是，政府对学校办学提出要求的时候，通常并不讨论外部影响因素的，因此，教师调整自己的心态成为必需。不停的抱怨让自己都感到疲惫。 外部因素和内部因素 教学要分清外部因素和内部因素，可控制因素和不可控制因素。 社区、家长、政府是无法控制的外部因素，因此必须客观对待这些方面。但这不是放弃对学生、教育教学的理由。 学生、课堂教学等可控制的内部因素，对这些方面施加足够的影响也会产生积极的效应。但这不是放弃与社区、家庭、政府联合的理由。 体现出教师的专业含金量 体现出中小学学校教育职业性的三个关节点是：一个学科专业内容，一个是教育心理学和教学法，一个是教师的情感。我们在谈论教学方法时，常说的一句话是：教学有方法，教学无定法。这其实是表明教师是没有特定的专业规范的。试想，一个会计师做帐时也主张“做帐有方法，做帐无方法”，那么，我们就无法想象财务会是一种什么局面了。 构筑教师的专业门槛 学校教育中有很多出色的教师，他们的教育和教学效果非常突出，虽然风格各异，但都遵循着一个共同规律，那就是专业基本功扎实，教学方法恰当，教学情感丰富。 有的人基本功很扎实，但是教法不妥，没有效果；有人基本功也扎实，方法也恰当，但是情感的不丰富，使其无法成为名师。可以说，优秀教师知、情、意、行四个方面完美的结合。 专业化的意义 当然，专业化程度越高，可替代性就越低，那么专业含金量就越高，你的饭碗就越结实。这是提高专业化水平的重要意义所在。 教师专业化发展的方向 1、确立理性的教师形象 专业化发展的基本含义是“工作职业化”。就如同当今社会中出现的职业经理人一样，专业工作首先是一个职业。譬如，我们看足球、篮球、田径等运动项目，运动员都是职业运动员，他们是以运动为生，他们必须踢好足球，一场赏心悦目的足球，观众才会掏钱去看，否则等待着他们的就是无人喝彩，就是下岗失业。教师也必须首先成为一个职业。 作为教师首先树立一种职业思想，遵守职业道德。必须清楚，教学是一个职业，因为这是教师谋生的手段，是教师的饭碗。明天我们可以去开拓一项新的事业，但今天这就是饭碗，也就是我们的生计之所系。如果我们不能有效地传导知识，启迪新知，那么就不会有学生欣赏你，我们就会成为不受欢迎的教师，成为没有吸引力的学校，我们就会衰败，就会消亡。这不是危言耸听，在人口出生率不短下降、入学人数不断减少的今天，争夺生源应该从师资队伍建设开始。 2、向制度投资 其他行业都有可以依靠的工作规范和制度，但是学校比较缺乏规章制度，即使有也不够理性和客观，往往流于主观，模糊性强，不易操作，这也是学校工作为