国际金融学课件(第五章).pptVIP

前四章知识综合运用:关于课堂教学秩序的一般平衡性分析 分析目的： 　１．学以致用。 　２．找出创建和谐课堂教学秩序的方法． 分析假定： １．分析中的经济主体为上课学生全体和教师。 　２．学生和教师都具备比较好的分析和思考问题的能力，尽管大家思维方式和处事方法可能存在差异，但都通情达理，愿意协调。 　３．学生全体形成课堂教学中的一方，老师双位 一体：平和的教师和严肃的教师。 一、课堂教学秩序的含义及其一般平衡性质 （一）课堂教学秩序的含义 课堂教学秩序是指在教师对学生的行为期望 （期望学生遵守课堂纪律、上课集中注意力、努力 学习等）与学生对教师的角色期望（期望教师制止 课堂混乱、保持课堂井然有序、和蔼可亲、耐心指 导等）达成一致的情况下形成的有序状态 。 （二）课堂教学秩序的一般平衡性质 １．局部平衡：学生全体平衡、教师平衡 　　学生全体平衡：学生学习态度、思想和行为积 极方面的相对一致性。（影响因素？） 　　教师平衡：教师备课、讲授、责任感积极方面 的相对一致性。（影响因素？） ２．一般平衡：学生全体和教师的同时平衡 （1）课堂教学秩序的定义中已经暗含一般均衡 的概念。 （2）由于学生全体平衡除了与学生自身的学习 态度、思想状态、学生能力和基础等因素有关外， 还与教师的任课态度、讲课方法和水平、感情发挥 等因素密切相关；同理，教师平衡除了与自身态度 、专业素养和能力、感情积累等因素有关外，还与 学生的学习态度、思想状态、课堂纪律等因素密切 相关。 （3）由（1）、（2）可知，学生全体和教师平 衡之间是相互影响、相互作用的（联想宏观经济中 的商品市场与货币市场的平衡），学生全体和教师 中的任何一个重要因素都会对平衡产生重大影响， 因此，和谐的课堂教学秩序要求学生全体和教师的 同时平衡。 为了直观，我们可以在态度—教学效果坐标平 面上做图如下： 二、课堂教学秩序的自动平衡机制（假定条件） 　　实际上，课堂教学秩序的一般平衡是很难实现 的，但是我相信存在如下的自动平衡机制： 三、政府干预（严肃的老师）（暂缺） 重点知识小问答（一） 判断 １．LIBOR是国际金融市场的中长期利率． ２．资本和金融帐户可以无限制地为经常帐户提供 　　融资． ３．外汇是以外国货币表示的支付手段． ４．在间接标价法下，当外国货币数量减少时，称 　　外国货币汇率贬值． ５．升水和贴水在直接和间接标价法下含义相反． ６．固定汇率制下国际收支逆差影响货币供给． 填空 １．国际收支平衡表中的所有帐户可分为三大类， 　　即＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿． ２．在Ｍ－Ｌ条件成立的情况下，贬值对贸易收支改善的时滞效应，被称为＿＿＿＿． ３．根据资金在国际间流动方式的不同，国际金融市场可划分为＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿． ４．货币论认为，国际收支问题实际上反映的是＿＿＿对＿＿＿＿的调整过程，其主要贡献之一是从开放经济角度把货币供给来源分为＿＿＿＿和＿＿＿＿＿． 第五章 汇率决定理论（上） 前文对开放经济运行的分析中，回避了汇率的决定问题。 汇率是开放经济运行中居于核心地位的变量，汇率的变动会对其它经济变量带来重要影响。 为了完整认识开放经济的运行特点，必须理解汇率与其他经济变量的相互关系，尤其是其他变量 （价格水平、利率、国际收支、资产组合等）对 汇率的影响。 汇率决定理论演变发展（了解） 汇率决定理论研究的着眼点：是一国货币的汇率水平受什么因素决定和影响。 本章讨论汇率决定的背景：实行货币自由兑换，汇率由市场来决定的国家。 汇率决定理论是国际金融理论的核心之一，随着经济背景和经济学基础理论的演变经历了不同的发展，主要经历了国际借贷说、购买力平价说、汇兑心理说、国际收支说和资产市场说等几个阶段。 早在18世纪，就有学者开始对汇率问题进行探讨。 最著名的例子是19世纪上半叶英国历史上以李嘉图为代表的“通货学派”与“银行学派”之间持续的激烈论争。 焦点问题就是围绕英镑汇率究竟是由英镑的对内价值还是由外汇市场供求来决定的 国际借贷说： 1861年，英国学者戈逊出版了《外汇理论》一书，以其为代表的这类观点被称为“国际借贷说“ 国际借贷说的基本观点是，一国汇率的变动取决于外汇市场的供给和需求对比。 购买力平价说： 瑞典学者卡塞尔（G. Cassel）于1922年出版了《1914年后的货币和外汇》一书，提出“购买力平价说”。 购买力平价说的思想：一国汇率水平和变化是由本国货币与外国货币的购买力对比决定的。 汇兑心理说： 1927年，法国学者阿夫塔里昂（A.Aftalion）运