国外与地区中小学体育与健康课程改革与发展.pptVIP

国外与地区中小学体育与健康课程改革与发展 四、国外与地区体育课程的学习领域划分 1. 澳大利亚－－运动、身体活动、人的发展、人际关系、安全、饮食和营养、健康。 2. 新西兰－－健康和身体发展、与其他人的关系、运动概念和技能、健康团体和环境。 3. 加拿大 1～8年级：健康的生活、基本运动技能、积极的参与。 9～10年级：身体活动、积极生活、健康生活、生活技能。 4. 美国：运动技术和知识、自我表象和个人发展、社会发展。 * * 扬州大学体育学院 潘绍伟 它山之石可以攻玉 输了球，也过“凯旋门” 在美国，培养孩子自信心的一个重要渠道，就是让孩子参加各种各样有组织的和无组织的体育运动。 所谓社区俱乐部，绝不是那种只为几个球星开办的专业俱乐部。顾名思义，是为社区老百姓服务的运动俱乐部。用一句咱们中国的俗语来形容，就是“基层群众体育运动组织”。美国的家长们很喜欢送孩子去参加这种社区组织的体育运动。一个重要的原因，是这种运动队是以鼓励为主，以参与为目的的。竞赛只是一种手段，是为目的服务的一种手段。 还是以矿矿参加的社区组织的足球运动为例。一年春、夏、秋三季，几乎每个社区均由社区足球俱乐部出面组织足球赛。每一赛季组建的足球队，都是按年龄随机抽签组成的，而教练又多是由孩子的家长担任。因此，每一季度，你都可能遇到不同的教练。教练的足球水平大多不怎么样，但说起培养孩子的自信心，鼓励队员积极投入竞争，都各有一套。当然，家长们也都积极配合。从教练到家长，好像人人都得到过什么“运动心理学”学位似的。 有一个赛季矿矿的教练创造了一种自信心激励法。 每次比赛结束讲评时，先由孩子们各人把自己在这一场球赛中的“闪光点”勾画出来。 对打的好的孩子来说，这是 a piece of cake （像吃豆腐那么容易），上哪儿去找这个自吹自擂的机会： “那当然是我踢进的那个球啦！” “我协助某某某攻进的那一个球。” “我用胸部挡住对方的射门!” “我扑出的点球!” 打的不怎么样的孩子，也从未落后过，他们很容易，同时，也很自豪地找到自己优秀的地方。一场球几十分钟，再次的球员也会有一两个上乘动作。不管输球、赢球，人人都有闪光点。于是围观的家长们在教练的带动下都鼓起掌来，为孩子们各自的“最佳”表演捧场。 某年的一个赛季，有一位教练很会别出心裁地鼓励自己的小队员们。第一场球打完后，矿矿的队赢了。教练就让家长们面对面地排成两队，然后家长们都把手举起来，各自与对面的家长手握手，排成一个长长的“凯旋门”。让孩子们欢笑着一个个从“门”下跑过去。后来，无论输赢，家长们都照搭“凯旋门”不误。结果，这支球技并不怎么样的球队，竟然一直打到了社区的冠军决赛。 “凯旋门”，顾名思义就是为欢迎“凯旋”归来的将士搭的“门”。 输了球，照样过“凯旋门”？为什么? 美国的一些心理学家发现，让孩子在很小的年纪就参加以输赢为目的的竞赛，不利于孩子的心理和生理的成长。因此，在孩子年纪还小的时候，应该多参加以鼓励为主的非竞争性竞赛。 非竞争性的比赛，实际上指的是那些以参与为主，以过程为主，以输赢为次的比赛。其实，叫“活动”恐怕比叫“竞赛”来得准确些。 可能也是基于对这种理论的理解，美国社会很多为孩子设置的“比赛”都是这种重参与、重过程的“活动”。 这就难怪为什么孩子们输了球还钻“凯旋门”了。 职业比赛当然以输赢为目的。而社区的小足球队的比赛，则是以鼓励更多的人参与为目的的。参与了比赛，打了出了汗、努了力，目的就达到了。虽然输了，但孩子们从中却学到了不少东西：球技、心理承受力、团队精神、体能锻炼拥有了这些理由，难道还不够资格钻“凯旋门”吗？ 黄全愈《玩的教育在美国》97页 受身体教育的人 一名受身体教育的人，能掌握完成多种体育锻炼必不可少的技能，而且身体健康，能有规律的参加体育锻炼，了解从体育锻炼中获得的内涵和意义，以及知道体育锻炼的价值和它对形成健康生活方式的作用。 一、体育与健康课程的模式的改革 1、主要模式 （ 1）健康与体育（保健体育）一门课程的模式。 （ 2）体育与健康课程分设的模式。 （ 3）体育与生命安全基础课程分设的模式。 1、 健康与体育合设一门课程的模式 目前国外有一些国家将体育课程与健