高效课堂1赵丰平校长高效课堂课件之一.pptVIP

1）高效学习小组 ① 战斗团队：学习小组是 “271高效课堂”的基本单元，学习小组建设是实现高效学习的最有效途径。 每个小组都有自己的组名、组训、组规 组长作用：小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两 重角色。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。 ③ 动车组：让“学习小组”成为“动车组”，每个小组就是一节带动力的 “车厢”，小组长就是“分动力机”。 2）行政管理小组：常务班委、值周班长、 值日班长、值日校长 常务班长和两天的值日班长研究班级工作 值日班长的职责： 班级日常管理 每日赠言 班级日志 成长相册 值日班长就职演讲 值日班长每日赠言 ①班规建设————我的班级我的家，我的家我的责任 创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。 分组讨论制定班规 班级纪检部总结班规落实情况 ②家庭式亲情关系的建立，让学生拥有高度的安全感，使学生的高效学习成为可能 值日班长主持生日会 给爸爸妈妈打电话 ③ 值日校长制度成为学校自主管理新特色 初中部值日校长 高中部值日校长 值日校长商讨今日工作 值日校长检查校园 3）高效学习科研小组 ① 撤销课代表，实行学科班长制，每个高效学习小组 均有一人进入高效学习科研小组。 ② 高效学习科研小组给学生一双发现问题的眼睛， 一个解决问题的平台，一条积极成长、自主成功 的道路，真正做到“我的课堂我做主，我的课堂 我把握”； ③ 为老师指导学生参与研究提供了一条有效途径。 ④ 每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会， 科研攻关、难题攻关。 学生自主创新高效学习的方法途径 每周定期召开的学科研究会 3、培训是最好的教育，培训是最好的管理 用培训统一干部思想，提高领导干部的理解力、执行力； 用培训转变教师观念，促进专业成长； 以“三力建设” 培训学生，实现学生自主成长、自主发展。 1）校本培训 中层领导培训会 “271高效课堂”专题论坛 2）专家引领（一） 2）专家引领（二） 3）暑期远程培训 自主发展论坛 学习班长课前培训 高效课堂答辩会 4）创设平台，让学生掌握培训主导权，实现学生自主成长，自主提高。 5）老师课前对学习班长、小组长的培训，学习班长对小 组长的培训，把流传千年的“因材施教”变成现实。 老师培训小组长 学习班长培训小组长 * 不断前进的山东省昌乐二中 山东省昌乐二中，省级规范化学校。学校创办于1959年7月，现拥有云南农业大学附属中学、奎文实验初中、峡山中学三所分校，师生员工一万余人。 高效课堂 ——素质教育的突破 山东省昌乐二中 赵丰平 校长应有的情怀 办有价值的教育 办学生自主成长的学校 我的教育观: ——教育的价值——让人聪明、一生幸福 ——教育即成长，教育即解放 ——教育就是对人的成全，培养完整的人 ——深刻的教育来自学生深刻的体验 ——教育是“农业”而不是“工业” 我的教学观： ——教学就是教着学生自己去学，学习就是边“学”边“习” ——教学就是导学做三位一体 ——教学即引领，教为学服务 ——学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养 我的考试观： ——考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标 ——为考试而学、为考试而教违背教育规律 ——考试是通过知识考人品 ——高考成绩只是教育的副产品 课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的真正高效，所谓的“素质教育”就只能是小打小闹的点缀，甚至会沦为加重学生课业负担的“帮凶”，教学就永远走不出“时间+汗水”、“拼命+玩命”的泥淖。 学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂,是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。 学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽 1.按照学生的认知特点，解放学生，让他们自主 去学、去做、去体验，真正减轻课业负担。 2.基于不同起点、不同需求，使学习水平在已有 基础上得到最大发挥。 3.给学生合作机会，让他们在相同思维层面上碰 撞智慧。 4.在学生自主合作探究过程中，让问题意识、提 问精神、创造能力得到不同程度提高。 一、课堂应该解决的问题 二、不惟模式唯高效，打造“271高效课堂” 1、 “271高效课堂”的基本理念 2、 “271高效课堂”的内涵 3、“271高效课堂”的“三段六步” 4、 “271高效课堂”的四大特征 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 教育是对人的成全，全人教育，目中有