高一语文听听那冷雨(1).pptVIP

有一位诗人，在台北厦门街的小巷里，高吟乡愁。 有一位散文家，时常举目望星天，作逍遥之游。 有一位评论家，拿起锐利的笔，声称要剪掉散文的辫子。 左手写散文： 其散文被称为“诗化了的散文”。感性与理趣，幽默与庄重，传统与现代交织在一起，构成了气魄宏大、想象富赡、笔力雄健、风格华美的散文路径。 思想常常驰骋千里，句式变化多端 ，注重散文的容量和弹性，追求汉语自身的精致、准确与神韵。 情感线索： 听雨（清明时节的雨为主线） 横的地域感： 美国 台湾 大陆 纵的历史感：太初有字 亡宋之痛 公寓时代 纵横交错的现实感： 人到中年沧桑过后的洞明人生 现代都市对传统意趣的破坏 对永恒的理想的追求 意（情）+境（景）=意境美 鉴赏体味意境美 课堂训练： 1、台湾作家、诗人余光中先生在一篇散文中把飞机与火车对比来写，语言生动，情趣盎然。让学生仿照本文的形式，任选两个相关的事物，写一段话，限50-80字 飞机虽可想成庄子的逍遥之游，列子的御风之旅，但是出没云间，游行虚碧，变化不多，机窗也太狭小，久之并不耐看。哪像火车的长途，催眠的节奏，多变的风景，从阔窗里看出去，又像是在人间，又像驶出了世外。所以在国外旅行，凡铿铿的双轨能到之处，我总是站在月台——名副其实的“长亭”——上面，等那阳刚之美的火车轰轰隆隆其势不断地踹进站来，来载我去远方。 《听听那冷雨》的主题意蕴： 通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写， 真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象， 委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情， 一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。 ——余光中《寻李白》 酒入豪肠，七分酿成了月光 剩下的三分啸成剑气 绣口一吐，就是半个盛唐 掉头一去是风吹乌发， 回首再来已雪满白头。 “当年离开内地,乃此生最大伤痛。幸好那时我已21岁，故土的回忆，文化的濡染已经深长，所以日后的欧风美雨都不能夺走我的汉唐魂魄。” 美读课文 涵咏品味字段文句 朗读时的表情达意要做到： 音乐美——快慢、轻重、高低 构图美——带出意境、人物性格及 时间的层次感 感情美——丰富的情感，要表达处理得当 文章写游子思乡之忧，声调应气短声细，曲折升降。 全篇应以轻快舒缓节奏为主，适当加入沉稳强疾节奏。 叠词的作用： 叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。 如“淋淋沥沥”“淅淅沥沥”“料料峭峭”淋漓尽致地刻画了雨的特点，写出春雨的缠绵细密。 连缀叠词叠音可以组成一幅图景一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。 通感 在日常经验里，视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各个官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有体质。如“红杏枝头春意闹”，把枝头杏花盛开的繁茂姿态说成好象有声音的波动，仿佛在视觉里获得了听觉的享受。 文中引诗,体现古典诗意之美： 杜甫《望岳》： 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，绝眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。“ 姜夔《点绛唇》： 燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随往。今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。 蒋捷《虞美人 听雨》 少年听雨歌楼上，红烛罗帐昏。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，点滴到天明。 凝练准确的文字 诗化隽永的语言 作者在不同的地方看雨、听雨、体会雨 时 空 今 台北街巷 走入霏霏细雨，想入非非 品雨 汉字寄情 嗅雨 嗅春雨,情思涌动 观雨 观台北云雨,走入历史 昔 美国落基山 难睹云情雨意 听雨 听雨大陆秋,回首人生 听屋瓦雨乐,品柔和情韵 听雨日式古屋中,感秋意,思故园 听雨在公寓时代,雨乐成绝响 今 台北街巷 梦醒时分,雨雾中体味深深的家国之痛 回想体味 今——昔——今 眼前——回忆联想——眼前 时间与空间，历史与现实，眼前与回忆,交融汇合。 现实——历史——现实 * 听听那冷雨 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。?? 　长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。?? 　后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。?? 　而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我