高中化学必修一胶体教案.pdfVIP

胶体教案设计 222011316210022 张敏 一、教材分析 1、教材地位和作用 如果说第一章是从化学科学研究手段──化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章 则是从化学学科内容方面展开化学科学。作为从学科内容方面使学生认识化学科学的启始 章，本章是连接义务教育阶段《化学》 、《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的 科学素养， 引导学生有效地进行高中阶段的化学学习， 具有非常重要的承前启后的作用。 从 物质分类来看， 纯净物的分类， 学生在初中已经较为系统地学习过， 在这里主要是通过复习 使学生进一步系统化。 溶液和浊液这两种混合物虽然初中也学习过， 但是， 还没有从分散系 的角度对混合物进行过分类。 因此， 分散系和液态分散系的分类、 胶体及其主要性质是高中 化学的新知识。 2、学情分析 胶体是物质的一种存在形式， 它是一种混合物体系。 胶体知识与学生以前所学的知识有 所不同， 它研究的不是某种物质所特有的性质， 而是物质的聚集状态所表现出来的性质。 对 学生而言， 这是一个较为陌生的领域， 是学生通过分类思想来研究物质、 观察物质的新切入 点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出的 9 种分散系， 然后从分散质粒子的大小引出了胶体的概念， 再通过实验对胶体与溶液、 浊液的 探究，得出胶体的一种重要性质──丁达尔效应。 这样使学生在了解胶体的这一重要性质的 基础上， 认识到物质的性质不仅与物质的结构有关， 还与物质的存在状态有关， 从而拓宽了 学生的视野， 使学生对事物的复杂性有进一步的认识。 因此我在教学设计时就重点考虑以下 两点， 以寻求学生理解上的突破。第一， 创设亲切而有吸引力的教学情景， 引领学生进入这 一陌生的领域；第二，设计适当的方式（精当的设问、形象的课件、现象明显的实验等）引 导学生思考理解胶体是物质聚集状态表现的性质。 【整体思路】 教学步骤 知识主线 丁达尔效应 胶体概念 胶体、溶液、浊液 并 称 为 三 大 分 散 分散系概念 分散系的分类 分散系中分散质 大 胶体的定义 分散质大小比较 小：浊液 胶体 溶液 规律 : 胶体是物质的 Fe(OH)3 胶 体 是 不 同 于 Fe(OH)3 胶 体 与 一种存在形式 , 当物 Fe(OH) 沉淀的物质 ? Fe(OH) 沉淀化学 3