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课 题
种子发芽实验(一)
学 习
目 标
科学概念:种子发芽需要一定的条件。 过程与方法:经历设计种子发芽实验的过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观:养成对实验观察的兴趣
重 点
难 点
重点:学习运用对比实验研究影响种子发芽的条件。 难点:能根据要求设计出自己的实验计划。
教 法
选 择
探究法
课型
新授课
课 前
准 备
绿豆种子若干,实验计划单(参考书3面),实验记录表(参考书4面)。
是否采用
多 媒 体
否
教 学
时 数
一课时
教学
课时
第 1 课时
备课
总数
第 1 课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、讨论种子发芽的条件: 1、谈话导入:植物的一生是从种子发芽开始的。那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢? 2、学生自由讨论,教师摘要板书。(预设:要种到土里获得养料,需要浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点) 3、进一步引导(拿起一颗绿豆种子):这是一颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(说明:从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽,这样的讨论更有针对性,而且更合理,因为不同种子需要的条件是有些区别的。) 二、阅读书4面种子发芽实验内容: 1、进一步阅读教材上的举例,教师引导关注其中的注意点,比如绿豆的大小应该差不多,为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆,为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格,共同讨论如何进行记录。
师:大家的意见不一样,看来我们必须通过实验来判别了。
师点拨:为了把实验做好,建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究,而且在研究之前要设计好实验方案。
鼓励学生回家认真完成实验,并做好观察记录
学生自由讨论,
学生自由选择研究内容,及时进行统计。(预设:水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂研究的内容。)
检查签阅
第 周,应备 课时 实备课时,共课时
评价:时间:签查(签章):
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶
课 题
种子发芽实验(二)
学 习
目 标
科学概念:绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法:学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观:认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
重 点
难 点
重点:通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
难点:学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。
教 法
选 择
探究法
课型
新授课
课 前
准 备
实验计划单和实验记录表,实验信息统计表
是否采用
多 媒 体
否
教 学
时 数
二课时
教学
课时
第 1 课时
备课
总数
第 2 课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、交流实验中的发现: 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗?其他小组的绿豆种子呢? 二、整理分析实验信息: 1、教师分发实验信息统计表,由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2、分析实验信息: (1)实验组和对照组的数据有什么不同? (2)从实验数据中我们可以得出结论吗? (3)实验结论和我们实验前的猜测一致吗? 三、交流实验信息: 1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2、和其他的小组交流,了解他们在实验中有什么发现,听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验,分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4、小结:绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。
问:我们种下的绿豆种子都发芽了吗?
教师分发实验信息统计表,
引导:已经发芽的绿豆芽怎么处理?
其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
和其他的小组交流,了解他们在实验中有什么发现,
检查签阅
第 周,应备 课时 实备课时,共课时
评价:时间:签查(签章):
教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶
课 题
种子发芽实验(二)
学 习
目 标
科学概念:绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法:学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观:认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
重 点
难 点
重点:通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
难点:学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论。
教 法
选 择
探究法
课型
新授课
课 前
准 备
实验计划单和实验记录表,实验信息统计表
是否采用
多 媒 体
否
教 学
时 数
二课时
教学
课时
第 2 课时
备课
总数
第 3 课时
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