近年高考物理上海卷试题分析.ppt

1、信息题 例1（2002年第13题）：磁场具有能量，磁场中单位体积所具有的能量叫做能量密度，其值为B 2/2μ, 式中B是磁感强度，μ是磁导率，在空气中μ为一已知常数。为了近似测得条形磁铁磁极端面附近的磁感强度B，一学生用一根端面面积为A的条形磁铁吸住一相同面积的铁片P，再用力将铁片与磁铁拉开一段微小距离Δl，并测出拉力F，如图所示。因为F所作的功等于间隙中磁场的能量，所以由此可得磁感强度B与F、A之间的关系为B= 。 题中用浅显的语言，描述了一个新的物理概念：能量密度，并在示意图中清晰地表达了估测的装置，考生只要根据图文所提供的信息，理解了能量密度的概念，就可简单的建立拉力F做功与磁端面、Δl构成的区域中磁场能量的关系。 所谓信息题更注重的是引导莘莘学子关注自主学习，提高阅读理解科技资料的能力。这是针对目前物理学习中，重视解题，忽视阅读理解的倾向，从能否自主学习，持续发展的角度出发设计的题型。 2、质疑题 2000年的物理高考试卷中，首次推出了提出问题的试题类型，要求考生能通过观察宇航员在太空漫步的照片，提出相关的物理问题。试题简单，答案开放，但引人深省的是，解答中，仍有一些考生提不出问题，在试卷上留下了空白。自2001年起在提出问题的试题上有了新的要求： ①适当的控制了开放程度，使所提问题的针对性、目标性更强 ②问题融于各种试题中，着重引导学生带着问题去思考，在思考中发现问题。 例2（2002年第17题）：有一组同学对温度计进行专题研究。他们通过查阅资料得知十七世纪时伽利略曾设计过一个温度计，其结构为，一麦杆粗细的玻璃管，一端与一鸡蛋大小的玻璃泡相连，另一端竖直插在水槽中，并使玻璃管内吸入一段水柱。根据管中水柱高度的变化可测出相应的温度。 试题要求考生从探究型实验的结果中发现还存在的问题，从而提升一般探究实验的教学意义和探究性活动本身的价值，指出探究性试验活动是借用科学探究进行学习的过程，在这一过程中发现问题，提出问题，是引发思考，启迪探究方向的重要过程。 例3（2002年第23题）：如图所示为利用电磁作用输送非导电液体装置的示意图。一边长为L、截面为正方形的塑料管道水平放置，右端面上有一截面积为A的小喷口，喷口离地的高度为h。管道中有一绝缘活塞。活塞的中部和上部分别嵌有两根金属棒a、b，棒b的两端与一电压表相连，整个装置放在竖直向上的匀强磁场中。当棒a中通有垂直纸面向里的恒定电流I时，活塞向右匀速推动液体从喷口水平射出，液体落地点离喷口的水平距离为S。若液体的密度为p，不计所有阻力，求： 试题第（4）问是在解决了问题的基础上，进一步去发现可能存在的新问题或解决问题过程中寻找解释结果的新原因。这些试题的设计，其目的是引导考生带着问题学习，在思考问题的层面上组织学习，逐步提高学习的主动性。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，增进自己对实际问题的敏锐直觉、准确的判断力，并能将自己在学习过程中习得的技能，有效地使用于学习范围之外的事物。 3、评价题 例4（2001年第20题）：图A，一质量为m的物体系于长度分别为l1、l2的两根细线上，l1的一端悬挂在天花板上，与竖直方向夹角为θ，l2水平拉直，物体处于平衡状态。现将l2线剪断，求剪断瞬时物体的加速度。 例5（2002年第20题）：一卫星绕某行星作匀速圆周运动，已知行星表面的重力加速度为g行 ，行星的质量M与卫星的质量m之比 M/m=81，行星的半径R行与卫星的半径R卫之比 R行/R卫=3.6，行星与卫星之间的距离r与行星的半径R行之比 r/R行=60。设卫星表面的重力加速度为g卫，则在卫星表面有：G(Mm/r2)=mg卫 经过计算得出：卫星表面的重力加速度为行星表面的重力加速度的三千六百分之一.上述结果是否正确？若正确，列式证明；若错误，求出正确结果。 例6（2004年第19题）：真空中两个静止点电荷相距10cm。它们之间相互作用力大小为9×10－4N。当它们合在一起时，成为一个带电量为3×10－8C的点电荷。问原来两电荷的带电量各为多少？某同学求解如下： 根据电荷守恒定律：q1+q2=3×10-8C=a （1） 根据库仑定律： 以q2=b/q1代入（1）式得：q12-aq1+b=0 解得 根号中的数值小于0，经检查，运算无误。试指出求解过程中的问题并给出正确的解答。 这类试题要求考生对试题的条件、解法、结论有全面的认识，不仅能解题，而且能从“为什么这样解？”、“还能怎样解？”、“哪种解法更加好？”等角度提高自己反思评价、总结经验、完善发展的能力。 4、创意题 在中学物理学习中能够达到的较高能力，是指有计划地将设想、问题和信息等内容，通过推