2019年小学人教部编版六年级上册语文《草原》教学设计及教学实录.docx

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2019年小学人教部编版六年级上册语文《草原》教学设计及教学实录 文本分析 《草原》这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展的顺序来叙述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味空间。课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的修辞手法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人。在本课的教学中,教师要引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式,通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感,积累美的语言。 教学目标 1.会写9个生字,重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。 2.有感情地朗读课文,想象草原迷人的景象,背诵第1自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。 4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。教学重点引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点 揣摩、品味文中优美的语言,体会表达的方法。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1.会写“毯、陈、裳”等9个生字,能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。 4.理解重点词语和优美语句,感受草原的美好风光。 教学重难点 1.正确读写生字词。 2.理清文章的写作顺序,展开想象,再现情境。 3.揣摩、品味文中优美的语言,感受草原的美。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题。 1.出示草原图片,播放背景音乐(如《美丽的草原我的家》《蒙古人》),引领学生进入草原的氛围之中。 导语:同学们,有一个地方我特别向往,那儿天蓝地绿,有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀,一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗?对,就是辽阔的大草原。现在,就让我们用眼睛、用耳朵,去感受一下草原的美吧! 2.出示课题,说说美丽的草原。 预设:学生见了课题,可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。如:草原的景色如何?草原的人们有什么特点?草原上有哪些风俗?从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受?然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。 二、初读课文,检测预习。 1.介绍作者及相关写作背景。 老舍(1899—1966) ?原名舒庆春,字舍予,现代著名作家,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。老舍以市民生活特别是城市贫民的生活与命运为题材,创作了多种形式的文艺作品。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》,中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》,剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品大多语言通俗浅显,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。 2.自由朗读课文,把课文读通顺。朗读时画出生字新词,注意读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 (1)出示字词,指名认读,注意变色的字。教师纠正字音,学生识记生字和词语。 绿毯 ?境界 ?陈旧 ?鞭子 ?衣裳 ?襟飘带舞 ?彩虹 ?马蹄 ?豆腐 ?拘束 ?羞涩 ?摔跤 ?忍心 ?洒脱 ?飞驰 ?微笑 ?勾勒 ?目的地 ?蒙古包 ?好客 ◆需注意的字音: “陈”是前鼻音,“涩”是平舌音,“裳”要读轻音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”,可利用查字典的方法进行音义辨别。 ◆需注意的字形: “涩”的右半部上边是“刃”,不要丢掉一点;“腐”是半包围结构,不要写成上下结构;“微”的偏旁是“彳”,不是“亻”。 (2)引导学生观察字形、结构及笔画,重点字书写示范。 ◆书写指导: [毯]“毛”竖弯钩要舒展,托住“炎”;“炎”末笔捺变为点。 [虹]“虫”的“口”略扁,“工”的两横上短下长。 [羞]“ ”撇宜舒展,“丑”略扁。 [微]“彳”的竖从第二撇的中部起笔;“ ”的横笔均向右上倾斜;“攵”的末两笔撇、捺要舒展。 ? 三、再读课文,整体感知。 1.快速默读课文,整体把握课文内容。 (1)抓住关键词句,看看作者是怎样安排这篇文章的行文线索的,与同学交流。 (2)汇报交流结果,教师及时引导。 概括:这篇文章是按事情发展的先后顺序来写的。首先描绘了一望无际的草原

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