我很重要优秀教案中职.doc

PAGE 1 - 1.《我很重要》教案 【教学目标】 知识与能力：把握文章结构，能说出文章各层次的主要意思。学习文章欲扬先抑的写法，领会其好处。分析精美字词，辨析文中近义词。 过程与方法：体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角。培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。 情感态度价值观：品味文章句子，感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。 【教学重难点】 重点：把握文章结构、品味优美句子。 难点：培养学生热爱生活、积极向上的价值观。 【教学方法】师生互动 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少关于个人价值的教育，我们来比较一下这几句关于个人价值的名言： ①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子 ②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼 ③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿 上述名言的共同特点都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。 人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，但是事实是，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”。现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。 二、走进作者 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。从事医学工作20年后，开始专业写作。在文学写作中以犀利的目光、批判的意识著称，被人成为“文学的白衣天使”。处女作《昆仑殇》；第一部长篇小说《红处方》；代表作有《不会变形的金刚》、《女人之约》、《预约死亡》等。（作者照片） 下面是有人对她的散文的评价（学生朗读）： 读毕淑敏的散文，不仅能让人感受到情感的细腻，文辞的华美，更能使人受到深深的启迪。作为一名女性作家，她的笔触不仅仅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的笔下，我们看到的是一位用充满睿智的眼光在对生活、对生命进行理性思索的智者。 这节课，我们就来学习一篇她写的富有哲理美的散文——《我很重要》。 三、通全文，理脉络 1.字词积累 濡养：滋养。 蹙：皱（眉头），收缩。 粗糙：不精细，不光滑。 回溯：回顾，回忆。 裸露：没有东西遮盖。 黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。 战栗：害怕发抖。 雾霭：雾气。 天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。 掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。 鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。 生死攸关：生与死的关键时刻。 独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。 相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润。这里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。 万劫不复：表示永远不能恢复。（3分钟） 2.感知·思考 （1）带着问题默读全文： 这篇文章，作者的主要观点是什么？文章可以划分为哪几个部分，为什么？由同学们阅读后自由发言讨论得出结果。 作者的主要观点就是我很重要。 （2）文章可以划分成几个部分？ 三个部分： 第一部分（1—6：开头至“我们不重要。”）：指出我们从小受过的教育是“我不重要”。 第二部分（7—29：“我们——简明扼要地说”至“就像我不能替代别人。我很重要。”）：多角度阐述“我很重要”的依据。 第三部分（30—40：“我对自己小声说。”至最后）：激励自信心，肯定自我很重要。（8分钟） 第二课时 四、通思路，悟情感 第一课时，我们已经清楚了文章的段落结构，本节课我们来进一步感知文章的内涵。 1.作者对自己的观点（我很重要）是如何具体阐述清楚的呢？也就是说，作者有哪些“我很重要”的理由？（由学生思考，进行抢答） 从“人的自然属性”的角度，谈生命的不可复制和独一无二，强调我不可替代，我很重要。 ◆“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（人的物质构成） ◆“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（人的进化历史） ◆“我”是机遇的产物。（人的生命诞生） 从“人的社会属性”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要。 ◆“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（亲情） ◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（伴侣） ◆“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（抚养后代） ◆“我”是朋友不可填补的感情空间。（友情） ◆“我”是自己事业的主宰。（事业） 总结：作者多角度阐述“我很重要”的依据，用“我很重要”这条红线把文章这部分的语言像颗颗珍珠一样串连起来（一线串珠）。 2.品读·揣摩 （1）品读第1～6 自然段 ①请学生齐读第1～6自然段，思考为什