2019年小学人教版部编本六年级上册语文《西江月夜行黄沙道中》教学设计.docxVIP

2019年小学人教版部编本六年级上册语文《西江月夜行黄沙道中》教学设计 教学目标 1.会写“鹊、蝉”2个生字。 2.理解句意，能借助图画，想象这首词所描绘的情境。 3.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词，能够默写。 4.感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然、关心人民、企盼丰年的思想感情。 ? 教学重难点 1.通过赏析词中描写的景物，体会作者的思想感情，领略夏夜农村的清新恬静之美。 2.品味词人遣词造句的妙处，领略词中所描绘的意境。 ? 教学过程： 一、温故知新，导入新课。? 导语：同学们，上节课我们学习了两首古诗。一首诗描绘了静寂的月夜，一首诗描绘了来也匆匆去也匆匆的暴雨。老师想邀请两位同学分别来吟诵一下这两首诗。 1.抽查背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》，再齐背。 2.再次归纳学习古诗的方法，引入新课。 过渡：同学们还记得我们是怎样学习《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》这两首诗的吗？今天，我们将运用相同的方法来学习《西江月?夜行黄沙道中》这首词。词虽与诗格式有别，但我们依然可以用上节课我们掌握的方法来学习它。（板书：解诗题，读诗文，明诗意，想画面，悟诗情。） ? 二、初读课文，读通文本。 1.讲解课题，简介作者。 （1）板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是题目。 （2）讨论题意。（“夜”，点明时间；“行”，点明动作、事件；“黄沙”，点明地点。题目意思：夜间走在黄沙岭的道路上。） （3）作者简介。 辛弃疾（1140—1207） ?字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家。他曾遭贬谪闲居江西上饶多年，对黄沙岭比较熟悉。 2.学生自由朗读，小组交流。 （1）读准字音，识记生字“鹊、蝉”。 （2）圈出不理解的词语，小组交流。 3.检查自读及交流情况。 （1）指名读课文，正音。 （2）出示词语课件，指名认读词语，教师纠正字音，注意变色的字。 惊鹊鸣蝉稻花茅店社林忽见 ◆易读错字： “蝉”是翘舌音，“惊”“鸣”是后鼻音；“见”在这里同“现”，注意不要读错音。 （3）指名说说词语的意思。 ［惊鹊］鹊儿被惊醒。［鸣蝉］蝉儿鸣叫。 ［社］社庙，土地庙。［溪桥］溪上的小桥。 （4）结合注释，弄懂句子的意思。 4.齐读课文，注意朗读节奏。 明月／别枝惊鹊，清风／半夜鸣蝉。稻花香里／说丰年，听取／蛙声一片。七八个星／天外，两三点雨／山前。旧时茅店/社林边，路转／溪桥忽见。 ? 三、再读课文，品读欣赏。 1.出示上阕文本和配图，引导探究。 过渡：很好，我从同学们的朗读中听出词的味道来了！读通词是学好词的序幕，读懂词，读出里面所包含的意思，才是学习词的正式开始。下面就让我们去仔细品味辛弃疾的这首词吧！ （1）自读自悟，引导学生调动所有的感觉器官，去欣赏美丽的夜景。 （2）小组交流，师生互学。 A.说说你看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。 预设：对“别枝”的解释除了课本上的注释，还有两种其他解释，可引导学生思考，想象画面，教师相机出示：①离开枝头；②另外一枝。“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。 B.说说你闻到的：稻花香。（体会丰收的景象。） C.说说你听到的：鹊啼、蝉鸣、蛙声、说丰年。 过渡：同学们，词中说伴随着清风吹拂，传来阵阵稻花香和蛙鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那它们会说些什么呢？ 同桌之间试着演演说说；教师指名演演说说。（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类。） 小结：同学们演得真是太形象了，说得真是太好了！这里的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说呢？（青蛙、农人以及作者自己都可以，重在体会作者的喜悦之情。）对呀，作者闻着飘散于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！请齐读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这两句，体会词人企盼丰年的感情。 D.说说你感受到的：夏夜的清幽、静谧。 预设：可引导学生联系学过的诗句，如“空山不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”等，体会以动写静的表现手法。 （3）想象画面，自由描述。 （清幽的月光照着大地，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞了起来，引得树枝摇曳。半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，它们似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”。池塘里传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。） 预设：学生在描述画面时，不必拘泥于一字一词的对应，可展开想象，丰富细节。教师可进行指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会对诗词所描述的内容感受得真真切切。 （4）播放音乐，展示图片。齐读上阕。 小结：明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风