他从火里跑出来（教案）.doc

31 他从火里跑出来 执教者：明珠小学 张溶 【教学目标】 能在阅读过程中独立认识本课10个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、燃、憾、财、励”； 用学过的方法理解“凝神、震撼、夜以继日”等词语的意思。 朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释疑能力。 了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受诺贝尔对科学的热爱以及为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。 【教学重点、难点】 1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。 【教学过程】 启发谈话，导入新课。 （出示）31 他从火里跑出来。齐读课题。 这里的他指的就是——诺贝尔。（板书：诺贝尔） 课前,你收集到了哪些有关诺贝尔的信息？ 刚才大家的交流中，都提到了诺贝尔奖金，诺贝尔奖金是怎么来的呢？请你轻声读读这一小节，自学其中的生字。 *谁来读一读？ *学习生字：励 *和老师配合读一读。 二、初读课文，理清层次。 1、诺贝尔不仅创立了“诺贝尔奖金”，还被称为“炸药之王”，这节课我们就一起来了解他是如何研制烈性炸药的。请你根据要求，轻声读读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）边读边思考：课文哪几个小节描写了诺贝尔研制烈性炸药的过程。 三、研读课文，质疑释疑。 （一）学习课文1、2小节 1、快速浏览一下这三小节的内容，找出过渡句。 2、自己轻声读读这2句句子，试着用概括的话说一说诺贝尔在实验过程中遇到的困难。 3、齐读。 4、理解：夜以继日 5、“困难、死亡、夜以继日地工作”看到这些，你有什么想问的吗？ 6、出示课文第1小节，完成填空： 因为 ，所以诺贝尔要研制烈性炸药。 7、小结：除了因为当时使用的火药爆炸力小，不能满足生产的需要之外，更是因为诺贝尔作为一名科学家所肩负的推动社会进步的责任感。所以，无论是再大的困难与危险，诺贝尔都不会放弃，他夜以继日地工作，目的就是为了能早日研究成功，造福人类。 8、齐读：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着…… 9、这里的省略号省略了什么呢？请你联系上文和下文想一想。 （二）学习课文3、4小节 1、1876年秋，43岁的诺贝尔又在进行烈性炸药的实验。默读课文3、4小节，试着对自己感兴趣的词句提出质疑，在旁边打上小问号。 *第3小节： 1）理解词语：凝神。 2）说话练习： 为了看清实验过程，诺贝尔双眼紧紧盯着火星，凝神注视着，此时，他忘记了 ，忘记了 ，甚至忘记了 。 3）诺贝尔对科学是那么热爱，那么痴迷，那么投入，谁愿意再来读读这段话。 4）引读：“轰——”雷鸣般的爆炸声震撼着大地，浓烟从实验室里飞速地涌出。①学习生字：撼 ②理解：震撼。 ③谁能通过朗读让大家感受到这种震撼。 ④齐读。 *第4小节： 自己轻声读读这段话，你有什么问题要提？ 释疑 3）是啊，让我们看看课文中是怎么把他当时的激动与兴奋写出来的。指名读。四、总结全文，课外延伸。 1、诺贝尔终于发明了烈性炸药。他把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，临终前,还用自己的财产作为基金设立了诺贝尔奖金，鼓励后人。 2、迄今为止，已经有600多人获得了诺贝尔奖，他们都为人类的发展做出了不可磨灭的贡献，其中较具影响力的有------（师简介） 板书： 31 他从火里跑出来 （诺贝尔） 时间久 难度高 夜以继日 危险大 研制烈性炸药 …… 条件差 凝神注视 热爱科学 造福人类 《他从火里跑出来》说课稿 《他从火里跑出来》是语文二期课改三年级第二学期第七单元中的一篇课文，记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，成功研制烈性炸药的事，赞扬了科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。本课教学中，我通过让学生在“读——思——说”的活动过程中学会读书，让学生亲历“感知、理解、运用”的学习过程。 一、选准切入口，为课文的学习进行铺垫。 　　选准教学切入口相当重要，因为这一环节既能激发学生兴趣，同时，还可以为下面的教学进行铺垫。本课我在揭示课题后，直接点出课题中的“他”指的是——诺贝尔。通过课前的预习，学生把收集来的资料，进行内化整合，用自己的语言来介绍诺贝尔。在学生的交流过程中，一要及时肯定学生有价值的学习，二要规范学生的表达方式，三要帮助学生提炼出三个学习的重点——诺贝尔的国籍、发明了烈性炸药以及诺贝尔奖金的来历。这样的导入方式，即抓住了重点，又使学生在交流中真正丰富了自己的知识背