基础课题结题报告 - 世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目.doc

sdgsdgs成都分行东风浩荡合法规和法规和土壤突然图腾 世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目 医科类项目结题报告 项目学校: 第三军医大学 项目名称: 高等医学基础综合课程体系的实践研究 (英文翻译名称)：A Study on the Integration of Basic Medicine Course and Practice in the School of Medicine 主 持 人：洪先本 联 系 人：苏炳银 电 话：023传 真：023E-Mail：subingyin@ 项目学校盖章： 二OO三年十月二十八日 第一部分 项目概况 《高等医学基础综合课程体系的实践研究》自国家教育部2000年批准立项以来，我校各级领导十分重视，组成了校首长、部处机关、教学组成员组成的课题组。课题组以批准立项的内容为依据，教学研究与教学实践并举，在规定的时间内圆满完成了预期的研究与实践任务。 项目概况如下： 总体目标 以调整课程结构布局为主线，以培养学生的创新精神、创新能力和实践能力为切入点，综合优化教学内容、教学方法、教学手段，构筑人才素质教育和能力教育体系，为培养高层次医学人才总目标服务。 具体研究内容 1）我校已初步构建的医学基础学科群课程体系的完善并优化；2）课程内容体系建设；3）新型教师队伍建设；4）教学条件建设及5）质量控制建设 参与研究的人员及学生 全校所有承担医学基础课程教学的16个教研室和医学教育研究室的120余名教师参与了教学改革研究和实践。临床医学专业1999级至2002级全部临床专业7年制和部分5年制1200余学生参与了教学改革实践。 研究实践过程 第一阶段（2001.2-2001.7）集中实践 将前一轮教改成果即医学基础学科群课程教学在7年制和部分5年制试运行。与此同时，通过校外调研、文献复习、座谈研讨、现场观摩、设立校级教学研究课题等方式，酝酿完善研究方案、启动配套条件建设。 第二阶段(2001.7-2002.7) 集中研究 这一阶段主要是针对新学科群运行过程中发现的问题，集中研究课程内容、教学方法和教学手段改革问题。 第三阶段(2002.7-2003.7) 实践检验与完善 按新形成的教学组织模式，全面推入课堂进行再实践，这一过程重点完成教学方法的探索。 第四阶段(2003.8-2003.10) 总结 整理材料，总结教学改革结果。 经费投入 教育部世行贷款投入经费7万元，学校配套设立教学研究子课题投入教学研究经费20万元，学校配套条件设施建设经费800万元。 研究成果简介 经过3年多的实践与研究，本项目良好地实现了预期目标。 (1)建立并基本完善了医学基础学科群课程体系与内容体系。以结构与功能，现代生物学，致病原与人体关系为框架，将原有14门医学基础课程有机融合为7门医学综合理论课程和6门医学综合实验课程，每门课程内容体系亦得到有机整合与更新，以成系列的教学纲要问世为标志，新学科群教学体系课程设置及其内容体系已在较高起点得到完善。 (2)创建并顺利运行了跨学科的教学组织和管理机制。在不打破教研室编制的情况下，依托某一教研室，建立多学科联合教学组，确保了基础学科群课程体系教学顺利开展。 (3)形成了一套培养医学生获取知识能力、综合思维能力、创新能力的先进教学方法与手段。 (4)培养了一批知识结构合理、理论基础扎实、实践动手能力强、创新意识突出的高素质的医学人才。 (5)造就了一支具有综合知识和较高教学水平的新型教师队伍。综合课题体系的教学实践带动了教师科研学术水平的提高，实现了教学相长。 (6)以教育部委托我校主编的《医学基础类课程教学改革研究报告》白皮书出版为标志，我校创立的新学科群教学模式这一高等医学教育教学改革成果已逐步为国家教育主管部门和全国兄弟院校所了解与承认。 第二部分 改革的背景与改革思路 一、改革的背景 当今世界，社会经济发展明显加快，生物学与医学的理论、技术日新月异，新世纪的高等医学教育特别是医学基础教育面临巨大挑战。具体表现为医学模式巨大转变及现代教育理论的不断丰富，更迫切地要求高等医学教育采取更具体、更有效的措施，面向社会、面向未来、面向现代化。 为了顺应世界范围的高等医学教育发展趋势，迈入新世纪的我国高等医学教育正在国家教育部的统一指导下，一步一步地实施大面积、深层次的高等医学教育教学改革工程。目前，这一浩大的高等医学教育教学改革工程在以下几个方面得以迅速推进：一是通过知识体系的重组，逐步实现医学专业课程综合化。新型的综合课程不仅包含传统的医学科学课程，更大程度接纳了思想道德课程、自然人文课程、社会心理课程以及身体健康课程。二是在传统的医学课程体系内部，通过更新，逐渐实现课程设置的现代化。课程设置的现代化主要体现在：