松江区实验幼儿园15年青年教师三年培养计划.doc

PAGE PAGE 5 松江区实验幼儿园1——5年青年教师三年培养计划 一、 情况分析 1、基础数据：我园1-5年青年教师共11人，具体情况如下： 学历结构 本科（含在读） 大专 总计 人数 8 3 11人 专业结构 学前教育专业 非学前教育专业 总计 人数 5 6 11人 教龄结构 1年 2年 3年 4年 5年 总计 人数 0 1 0 8 2 11人 职称结构 ? 幼儿园高级 幼儿园一级 幼儿园二级 总计 人数 0 10 1 11人 2、现状分析 优势： （1）大专学历达到100%，而且大部分青年教师积极上进，参加本科学历进修。 （2）青年教师工作比较认真踏实，具有较高的工作热情，善于接受新事物，有较强的可塑能力，是一支充满朝气和活力的新生力量。 （3）青年教师中有3名教师曾连续两年参加上海市导学班音乐、语言、数学学习。 （4）青年教师中有2人参加区雏雁俱乐部，1人参加区骨干教研组长研修班，2人是幼儿园学科组长。 （5）非专业教师均参加区级非专业教师培训和“新农村”教师专业培训。 弱势： （1）技能技巧等基本功不够扎实，实践经验比较缺乏。 （2）由于青年教师均为80 后的青年，生活中的优势使她们的依赖性比较强，在工作中独立思考的方面比较欠缺。 （3）青年教师之间的能力差异比较明显，自身素质具有较大的差异，需要因人而异地进行培养。 （4）教师的个性发展不明显，未形成骨干梯队。 二、指导思想 根据《松江区1－5年教龄青年教师教育工作实施意见》文件要求，以上海市学前教育工作会议精神为导向，依据我园青年教师发展现状与培养实际，本着“建优质师资，促园所发展”的理念，立足课堂研究与实践，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，采取全方位、多途径的培养措施，进一步加强青年教师梯队式培养。优化过程管理，切实提高青年教师培养的针对性、实效性、前瞻性，为我园新三年规划的有效实施提供有力保障。 三、培养目标 1、树立“以幼儿发展为本”的理念，增强教育责任感，热爱教育事业，具有高尚的道德品质。 2、学习掌握基本理论与基础专业技能，了解相关的前沿信息，理解掌握二期课改的有关课程标准；熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系，解读各年龄阶段的孩子，把握各年龄特征，深入了解孩子的发展潜质，促进孩子的主动发展。 3、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。 4、学会反思实践、反思研究和个案研究，逐步形成各自的教学艺术教学风格。 5、提高教研、科研能力，积极参与幼儿园课题研究活动，具有一定的教科研知识并能开展教育科学研究。 6、正确定位，寻求自己的发展方向，力争成为骨干教师。（三年内形成2名区级骨干教师、2名园级骨干教师） 四、培养内容与措施： 1、加强师德培训，增强青年教师的事业心和责任感。 （1）注重学习，不断加强自身素质的提高，每月学习一篇师德文章或优秀教师的事例，每学期完成一篇师德心得体会。 （2）通过跟班学习，熟悉幼儿园的一日规范及教师行为规范，热爱幼儿，热爱幼教工作，爱岗敬业，为人师表。 2、建立教师成长档案，促进教师专业成长。 （1）通过建立教师成长档案的方式，帮助教师分析自己的特点，有针对性地自我成长，并形成纵向比较的良好循环方式。确立成长档案内容，包括个人情况分析、成长计划、成长措施、每月成长课、科研文章、教养笔记、获奖情况等。 （2）定期检查档案情况，根据幼儿园发展规划及自身情况随时调整，形成有效、易于操作的档案体系。 （3）每学期结束，每位教师对自己档案进行整理，并对自己的工作作出反思，并对下一阶段的工作进行调整。 3、加强带教与培养，提高教师教育、教学水平 师徒带教是青年教师职初岗位培训的有效模式，它可以大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，帮助其更快地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究。因此我园将继续实施以下的措施： （1）第一年工作的新教师，继续进行班级常规及业务两方面的跟班学习，使其较快的拥有独立带班的能力。 （2）工作2——3年的新教师，逐步放手，独立承担班级工作，加强业务方面的跟班学习，通过园本研修、外出跟班等机会，进一步提高业务素养。 （3）工作4——5年的青年教师选送参加市级、区级层面的培训，形成教育、教学优势，三年内打造在区级、园级层面的骨干教师。 4、增加实践机会，进一步提高业务水平 （1）工作第一年的教师每月进行一次汇报课，2——3年的新教师每学期两次成长展示课，然后进行评析、反馈，或自评或他评，逐步做到将他人评析进行内化、调整教育行为的过程。使自身的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整，提高新教师的教育意识和能力，并在实践中提高教师“三课一思”（看课、说课、评课、反思）的能力?。 （2）