难忘的童话故事形象教案.doc

《难忘的童话故事形象》?教案???? 定安县龙门中心学校久温塘小学?张泰龙?????????????????????????? 教学目标： 1、结合熟悉的童话故事形象，对童话故事形象艺术有所了解。 2、通过图片欣赏，感受童话故事形象的特点。 3、学生能够用绘画的方式来表现童话故事中的形象。 重点难点： 通过欣赏童话故事形象的风格特点，学会用线描的方式进行练习和创作。 教学过程： 一、组织教学 二、导入 认一认、说一说：出示灰姑娘、白雪公主、小红帽的形象。 师：同学们，这些形象想必大家都很熟悉，你能来说一说她们分别是什么童话故事中的主人公吗？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》这些脍炙人口的童话故事都源自于那本童话故事集吗？ 生：《格林童话》 师：你还知道哪些格林童话？ 小结：同学们，《格林童话》的编写者是格林兄弟，它是欧洲地区搜集得最系统，出版得最早的一部民间童话集。带有浓重的地域色彩、民族色彩和时代色彩。共有216篇，于1812年出版，《格林童话》自问世以来，赢得了小读者的喜爱。在世界文学史中有着不可替代的地位。 那么，今天，我们就一起走进童话世界（板书），去领略一下童话故事的趣味。 三、教学流程 1、欣赏交流： 交流与展示师生收集的童话故事形象的资料，欣赏形象图片。 引导学生说说自己喜欢的童话形象，从形象、色彩上说说喜欢的原因。 2、师：在这些童话故事中，哪些形象你最喜欢？ 师：说得不错。你能说说它们给你怎样的感受吗？ 3、课堂讨论 童话故事形象与现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有什么不同？ 引导学生说说童话故事形象的外形特征：夸张、变形、比拟、象征等。 童话故事形象的颜色搭配有什么特点？ 在讨论中边欣赏边引导学生观察、交流，从而使学生领悟出童话形象设计的基本知识与方法。 4、设计练习： 欣赏各种造型、色彩以及表现形式不同的作品，激发学生创作欲望。 交流设计的想法，准备设计怎样的童话故事形象？ 通过怎样的表现形式来设计？可以根据自己的想像先画出草稿，再与同学进行交流，讨论选择最佳方案和最恰当的工具来表现。 5、学生表现，教师指导 6、展示评价 请同学来展示一下你的画，你喜欢谁画的，为什么？ 展示学生作品，通过自评、互评、点评等方式进行评价。 ? ???????????????????????????????????????? ?张泰龙 本课是江西版小学美术二年级上册的第1课的内容，本课从孩子感兴趣的童话故事形象入手，如：白雪公主与七个小矮人、小红帽、九色鹿、捞月的猴子等，教学过程中以欣赏结合评述的方式，开展适合学生身心发展，培养学生艺术素质的活动。使课堂更生动有趣，提高学生的学习欲望。由于童话故事形象特别受学生的喜欢，学习这课学生们的热情很高。但学生在勾画外型的时候比较-抽象，教师在指导时要注重特征的要求，可以用夸张的手法夸大这个特征，让它更有趣、更突出。这个时候还可以让学生多说一说，培养学生的创新意识。本课中不足的地方还在于学生对形的把握不够，对童话故事了解较少，对人物的形象特征不太了解，作业时过于被动，没有发挥出自己的才能。评价这环节学生不够大胆说出自己的看法，不够主动去向其他同学学习。 ? 《童话城堡》教学反思 ---------- 黎克科 小学美术教学，不但是让学生掌握美术的基础知识和基本技能，而且更应该培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣良好的品德情操教育；培养学生的美术文化意识，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。在本课教学中，充分体现了新课标中让学生多说、多想、多动手的指导思想，教师在整个教学过程中起组织、引导、点拔作用，并在教学中利用小组合作的作业形式，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，培养学生的团结协作能力。 本教学设计建立在学生的心理需求上，教师经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现的更积极主动，因为教师的靠近回被学生看作是对他们的喜欢，赞同和友好，创造各种条件，让儿童进行独特而奇异的猜想鼓励学生提出与众不同的主张、并大胆的表达出来与老师，与同学进行讨论、交流。这样的多向交流，表达有利于学生在认识、情感、心理、社交等方面的发展。 总结起来，这节课有以下几点： 一、激发了学生的学习兴趣，满足学生的表现欲 低年级学生非常喜欢看童话故事，故事中的城堡对他们来说