教育政策法规第二章5.pptx

知识复习一、什么是教育政策？二、什么是教育法规？三、简述两者的异同第二章 我国教育政策法规历史沿革 第一节 我国教育政策与法规的历史沿革 一、 过渡时期：1949-1956 二、 全面建设社会主义时期：1957-1965 三、社会主义教育遭受破坏期：1966-1976 四、建设有中国特色社会主义教育时期：1977-1999 五、新世纪教育改革发展的新时期：2000年至今第二节 关键政策与法规一、 新民主主义向社会主义过渡时期：1949-1956沿革1949年9月颁布的《中国人民政治协商会议共同纲领》是建国纲领（建国总政策）。这一总政策的第五章是文化教育政策，对新中国教育的性质、任务、目标作了明确规定。性质：是新民主主义的、即民族的、科学的、大众的文化教育。任务：提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想。目标：有计划有步骤地实行普及教育、加强中等教育和高等教育、注重技术教育、加强劳动者的业余教育和在职干部教育，给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育，以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要。具体教育政策如下：接管与改造旧学校 调整高校院系 改革学制 扫除文盲 师法苏联 二、全面建设社会主义时期：1957-1965 1958年《中共中央国务院关于教育工作的指示》是教育总政策。提出了党的教育工作方针：教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。 教育大跃进 三个条例：《高教六十条》、《中学五十条》、《小学四十条》 三、社会主义教育遭受破坏期：1966-1976文化大革命：1966年 五七指示，教育大革命，两个估计。工农兵学员、工（军）宣队;贫下中农管理学校委员会。白卷英雄。红宝书。知青上山下乡（老三届与新三届），67-72年，达到715万人多。五七指示1966年5月7日，毛泽东给林彪写了一封信，后来被称为“五七指示”。信中描绘了一幅理想社会的蓝图，把军队变成“一个大学校”，“学政治，学军事，学文化，又能从事农副业生产，又能办一些中小工厂，生产自己需要的若干产品和与国家等价交换的产品。”老三届与新三届老三届”是指1966年“文革”爆发时在校的三届高中和初中学生即66，67，68三届。“文革”风雨袭来之时，他们正逢高考。如果“大革命”晚三个月发动，他们中的佼佼者将会跨入大学。一场风雨，十年光阴，人生道路由此转向。其中年纪最小的是68届初中生。他们66年停课时年仅14岁，尚未读完初一课程。“文革”中，他们荒废了两年学业后，也头戴“知识青年”的桂冠被送上了南下北上的列车。新三届（两种说法）：一种指66-68时的小学生。代表人物有：莫言、王安忆、刘晓庆、顾城、李培林、刘小枫、樊纲。一种指77、78、79级的大学生，即文革后恢复高考后的三届大学生。由于文革，这三届大学生网罗了中国的人才，社会的才俊之士都集中到这三届里，他们是当代社会的中坚力量，“天之骄子” 。代表人物有李克强、袁纯清（山西）、李书磊（福建）、汪丁丁等（北师大经济学家）。四、建设有中国特色社会主义教育时期：1977-19991.教育政策的调整、变革推动拨乱反正。 恢复高考 （新三届77-79）和实行留学政策； 1980年，第一部全国人大常委会通过的专项教育法规——《中华人民共和国学位条例》，是我国学位制度正式确立的标志，它促使我国高等教育层次化、规范化的发展道路。2.教育体制改革1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 三大任务：（1）发展基础教育的任务交给地方，分级管理； 有步骤地实 行九年制义务教育 。（2）调整中等教育结构，发展职业技术教育（3）改革高校招生和毕业生分配制度，扩大高校办学自主权。《决定》对中小学的领导体制作出了规定：“学校逐步实行由地方党委和教育行政部门领导的校长负责制。”P127 1993年《中国教育改革与发展纲要》旨在深化教育体制改革，将教育事业摆在优先发展的战略地位。 背景： /view/55702.htm中 国共产党第十四次全国代表大会 ，明确提出90年代改革和建设的任务： “必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计” 我国教育发展的总目标：到本世纪末，全民受教育水平有明显提高；城乡劳动者的职前、职后教育有较大发展；各类专门人才的拥用量基本满足现代化建设的需要；形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化。改革思路：实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育。为了完成党的十四大确定的90年代的要主任务，必须把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。基础教育改革