教育研究的选题.pptVIP

教育研究的一般过程 一、选题阶段 二、查阅文献阶段 三、研究设计阶段 四、搜集资料阶段 五、整理与分析资料阶段 六、撰写研究报告阶段 七、总结与评价阶段 第二章 教育研究课题的选择与设计 第一节 选题的主要来源 第二节 选题的基本要求 第三节 课题研究的假设及其表述 第四节 教育研究的设计 第五节 课题论证的基本内容 第一节　研究课题的来源 伟大的科学家们，如爱因斯坦、英国的贝尔纳等，都认为提出一个问题往往比解决一个问题更重要更困难。“因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” 一、研究课题 1.问题的含义 问题是人们在理论学习和工作实践中遇到的疑难和矛盾，它反映了人们对客观事物在认识上的不足。 问题和课题的区别和联系： 科研课题来源于问题，问题的发现和提出是课题选择的前提条件。但问题不等于课题。 首先，问题往往反映的是个人认识上的局限性，而不尽是他人尚未认识和解决的问题。科研课题则必须是从人们发现并尚未被认识和解决的问题中产生。 其次，问题往往反映的是对某种事物的思考和怀疑的大致内容，甚至只是一个思考的方向，较为笼统和概括。而科研课题则应是明确而具体的，在表述上相对要确切，用语要严谨，并符合专业规范,而且有明确而集中的研究范围,目的和任务,能够通过用科学的方法对其进行研究加以解决的具有普遍意义的问题,最后得出正确的结论. 2.科研课题的含义 科研课题是科研工作者在专业学习或实践活动中经过系统思考或一系列的操作步骤从业已发现和形成的理论或实际问题中挑选出来并确立为某项研究活动所要具体解决的课题的问题。 Eg:从问题到课题 教育问题：英语组备课活动时，一位教师提出差异太大，很难开展教学 教育科研的问题：学生差异是否可以利用 教育科研课题：英语课堂教学中学生差异资源的利用研究 二、研究课题的来源 从哪里找到有价值的教育研究问题？ “心里的锁”—魔术大师胡汀尼与英国小镇居民的挑战 一代魔术大师胡汀尼有一手绝活，他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁，从而逃生，从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标：要在60分钟之内，从任何锁中挣脱出来，条件是让他穿特制的衣服进去，并且不能有人在旁边观看。英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战，有意考验他。他们特别打制了一个坚固的铁牢，配上一把看上去非常复杂的锁，请胡汀尼看看能否从铁笼中出去。 胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服，走进铁牢中。牢门“哐啷”一声关了起来，大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣服中取出自己特制的工具，开始工作。30分钟过去了，胡汀尼用耳朵紧贴着锁，专注地工作着；45分钟过去了，一个小时过去了，胡汀尼头上开始冒汗。 最后，两个小时过去了，胡汀尼始终听不到期待中的那锁簧弹开的声音。他精疲力竭地将身体靠在门上坐下来，结果门却顺势而开。原来，牢门根本没有上锁，那把看似很厉害的锁只是个样子。 在我们每个人的心中都有一把巨大的锁，它会锁住许多重要的东西，这把锁就是固定思维。遇事时，应该多思考，打开固定思维这把锁，才会使问题出现转机。 在日常的学习生活中，我们也经常会被自己的“常识”所蒙蔽，这时，我们应该从不同的角度去看待这个问题，放开自己所知道的一切，多问几个“为什么” 1.社会变革与发展对教育研究提出的问题； 2.学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题； 3.研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题； 　第二节 选题的基本要求与策略 一、选题的原则 （一）问题要有研究价值——价值性 （二）问题要新颖，有独创性——创新性 （三）问题提出问题提出有一定的科学理论依据和事实依据——科学性 （四）问题表述必须具体明确——具体性 （五）问题要有可行性——可行性 （一） 问题要有研究价值——价值性 1理论价值：理论的构建、发展、完善，对原有理论的检验或突破等 2实践价值：促进教育事业的发展，有益于儿童的身心健康 ◆“小学数学课堂中精心设计练习的研究”， （二）问题要新颖，有独创性——创新性 一个问题别人已经研究过，并有了公认的结论，这个问题就不能成为课题了，除非你想推翻结论。 一位美国学者告诉一位图书管理员：他花了一千美元完成了一项课题，管理员告诉他，图书馆里有一份德国研究者写的研究报告，课题、内容、结论与你的基本相似，购买这份报告只需5美元。仅就经费比较，美国学者多花了人家995美元，而时间、精力上的浪费更是无可计量。 （三）问题提出有事实依据和理论依据 事实依据和理论依据 研究在少年儿童训练中如何采用极限强度、采用兴奋性药物、采用延长训练时间来提高运动成绩 研究永动机 怎样帮