青藏高原多年冻土下界的平均气温约.ppt

学生核心知识的盲区梳理及应对策略 建瓯一中 何丽华 盲区 缺乏清晰认知结构，迁移能力不强 区域地理缺乏，时空尺度思考不足 表达随意，堆砌要点，缺乏逻辑 对策 加强认知结构的内化梳理 积累区域的要素特征，加强时空尺度的把握 狠抓答题，减少非智力因素 一、地理核心知识缺乏清晰的认知结构，迁移能力不强 具体表现： 概念模糊混淆，内涵理解不清，出现乱用、混用、答非所问、逻辑关系混乱等现象 知识零散，缺乏内在的逻辑性，认知结构未形成系统化、结构化、网络化 原因： 已有的知识基础、生活经验不足 师生思维品质差异： 对策： 教材的逻辑结构 学生的认知结构， 对策一 加强概念的辨析和理解 如太阳高度角与正午太阳高度角、太阳辐射（光照）与热量、大气逆温现象与大气逆辐射、风化作用与风力作用；地质作用、地质构造与构造地貌；逆城市化与再城市化；立体农业与生态农业；交通工具与交通运输方式、交通运输布局与交通区位、聚落空间形态与聚落面积、工业联系和地域联系等。 对策二：厘清各知识块的内在逻辑关系，将知识块重新整合，构建思维导图。 设计四个探究活动： 探究一：西南区地形地貌对当地天气气候的影响。横断山区（山区对气候的影响）为何“一山有四季，十里不同天”？四川盆地（湿润盆地对气候的影响）为何谷地多夜雨？为何云雾多，光照弱？为何冬暖夏热？云贵高原（高原对气候的影响）为何昆明四季如春，贵阳天无三日晴？ 探究二：西南地区地形地貌对河流文水系特征产生的影响。横断山区（山区对河流的影响），四川盆地（湿润盆地对河流的影响），云贵高原（喀斯特地貌对河流的影响）。 探究三：西南地形地貌对农业生产的影响。横断山区立体农业，四川盆地（天府之国）平原农业，云贵高原坝子农业。 探究四：西南地形地貌对人口、聚落、交通的影响。 归纳：地形类型、海拔、坡向、走向等对气温、降水、天气系统的影响。 方法二：从宏观角度厘清各知识组块之间的逻辑关系例2：“交通运输”专题“交通运输”是高三复习的一个重要专题，交通运输是人类活动的主要内容和形式，也是社会经济的的重要组成部分，更是集中反映人地关系的核心内容。相关教学内容分布于八年级上册、高中地理“必修1”和“必修2”的部分章节。 从宏观角度厘清交通运输各知识组块之间的逻辑关系 因此，后期复习学生要加强梳理总结，形成清晰的认知结构。对模糊不清的概念、规律及原理的理解变清晰；对缺漏的知识与能力进行补救；对看似孤立的知识进行前后联系与整合；对杂乱无序的知识进行梳理，使其结构化、逻辑化及系统化。整合教材，把书由厚变薄，提升应用能力。 二、区域地理缺乏，时空尺度思考不足 同时，学生对时空尺度的思考不足，导致对空间联系和空间差异探究能力偏弱。 原因： 初中地理教材简单，初中中考对地理能力要求淡化；高三第一、二轮复习更多强调系统地理，对区域地理的要求减弱，忽略了基础知识；福建省命题卷更强调四项能力的考查，对于区域地理存量要求不多，背景材料充足等，使得学生区域地理的存量知识缺乏，对时空尺度把握不好。 全国课标Ⅰ卷地理综合题多以“区域地理”为考查视角，通常明确指出所考查的区域，隐含掌握该区域典型特征的要求。根据命题难度控制的需要，图文资料（尤其是图像）所提供的信息不足以支撑考生解决的问题，恰恰需要依托考生对该区域典型特征的存量知识。 近年来综合题常从小尺度区域图入手，因此学生需要变换空间尺度，方可跳出思维定式，结合特定区域特征进行分析，正确把握区域环境特征及区域地理要素间的相互关系。 小尺度区域应有比例尺，一要关注其空间背景，二要注意其关注的问题和描述的方法。从而将区域的探究放到统一规律和区域差异的大背景之中。在没有资料支撑的前提下，不能以大区域的规律来说明小区域的特征，重视差异性的特征分析。 例1：南平市2016届高三一模试卷第36题：阅读图文材料，完成下列要求。利比里亚位于非洲西部，天然像胶又木材和铁矿砂的生产为其国民经济的主要支柱，均供出口，是利比里亚外汇收入的主要来源。渔业资源丰富。首都蒙罗维亚5至10月为雨季,11月至次年的4月为旱季。年平均气温为25℃，年均降水量逾5000毫米，为西非海岸乃至全球降雨最多的地区之一，素有“非洲雨都”之称。 对策1：对于分散在各章节中的有关时空尺度知识加强理解，提高时空尺度意识。 如必修2城市一章中：“城市内部空间结构”、“城市化”、“城市等级体系”、“城市区位” ： 大尺度：研究城市等级体系的形成及各城市之间的相互关系。 中尺度：分析城市区位条件，重点关注城市与周围环境的关系。 小尺度：分析城市外部空间形态，了解到城市内部空间结构。 对策1：对于分散在各章节中的有关时空尺度知识加强理解，提高时空尺度意识。 全国卷倾向