高考物理试题答题注意事项.doc

PAGE PAGE 2 高考物理试题答题注意事项 物理答题分审题、画图、解答、检验四个步骤 一、审题（忌走马观花） 1、是否考虑重力 在涉及电磁场的问题中常常会遇到带电微粒是否考虑重力的问题．一般带电粒子如电子、质子、α粒子等具体说明的微观粒子不需要考虑重力；质量较大的如带电油滴、带电小球等要考虑重力；有些说法含糊的题目要判断有无重力，如带电微粒在水平放置的带电平行板间静止，则重力平衡电场力，再如带电微粒在正交的匀强电场和匀强磁场中做匀速圆周运动，只能是洛仑兹力提供向心力，仍然是重力平衡电场力．要特别当心那些本该有重力的物体计算时忽略了重力，这在题目中一定是有说明的，要看清楚． 2、物体是在哪个面内运动 物理习题通常附有图形，图形又只能画在平面上，所以在看图的时候一方面要看清图上物体的位置，另一方面还要看清物体是在哪个平面内运动，或是在哪个三维空间运动。物体通常是有重力的，如果在竖直面内，这一重力不能忽略，但如果是在水平面内，重力很可能与水平面的支持力抵消了，无需考虑。 3、物理量是矢量还是标量 很多物理量具有方向性，如速度、加速度、位移、力、电场强度、磁感应强度等，对于高中阶段所涉及的物理量哪些是矢量，哪些是标量一定要熟记在心，如果题目中的已知量是矢量，要考虑它可能在哪些方向上，以免漏解；如果待求的物理量是矢量，一定要看清是否需要说明方向。如“求解物体在某时刻的加速度”，不仅要说明加速度的大小，还要交待其方向，否则题目才解了一半；若“求解物体在某时刻的加速度的大小”，则无需说明其方向。 4、哪些量是已知量，哪些是未知量(忌自己设定已知条件) 有时题目较长，看了一遍以后忘记了哪些是已知量，可在已知量下划线，或在解题时先写出已知量的代号；有些经常用到的物理量，如质量m、电量q或磁场的磁感应强度B，题目中并没有给出，但由于平时做题时这些量经常是给定的，自己常常就不自觉地把它们当作已知量了，切记千万不能用未知量表示最后的结果，这就等于没有做题；一些常量即使题中未给出也是可以当作已知量的，如重力加速度g；同样一些常量却不能当作是已知量，如万有引力常量G，这一点在解万有引力应用类问题时要引起重视。c、h、k（静电力常量）需要时可以当已知用。 5、临界词与形容词的把握（关键信息的把握） 要搞清题目中的临界词的含义，这常常是题目的一个隐含条件，常见的临界词如“恰好”、“刚好”“足够长”、“至少”、“至多”等等，比如作竖直平面内的圆周运动恰能通过最高点。例6中的“恰能”表示在D点球与环间无正压力。 要把握一些特定的形容词的含义，如“缓慢地”、“迅速地”、“突然”、“轻轻地”等，静力学中如物体被“缓慢地”拉到另一位置，往往表示过程中的每一步都可以认为受力是平衡的；热学中“缓慢”常表示等温过程，而“迅速”常表示绝热过程；力学中“突然”可能弹簧表示来不及形变，“轻轻地”表示物体无初速度. 有些题目中会出现条件或要求写在括号里的情况，括号里的文字并不是次要的，可有可无的，相反有时还显得特别重要。如括号里常有：取g=10m/s2；不计阻力；最后结果保留两位小数等。 “碰撞时间极短”表示碰撞时虽然外力F不为零，但仍可认为内力远远大于外力，系统的动量守恒。 有些题目中会从物理模型的理想化条件中挖掘隐含条件 物理模型的基本形式有“对象模型”和“过程模型”。“对象模型”是实际物体在某种条件下的近似与抽象，如质点、理想气体、理想电表等；“过程模型”是理想化了的物理现象或过程，如匀速直线运动、自由落体运动、竖直上抛运动、直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、曲线运动等。有些题目所设物理模型是不清晰的，不宜直接处理，但只要抓住问题的主要因素，忽略次要因素，恰当的将复杂的对象或过程向隐含的理想化模型转化，就能使问题得以解决。 在定性地把握住物理模型之后，应把这个模型细化，使之更清晰。可画出如图所示的示意图。 选择、实验中出现的“又”、“还”等信息，是指除题干中给定的信息外需要补充的信息。 6、抓住图像上的关键点（8个方面） 看到图像要注意：⑴图像的横轴、纵轴表示什么物理量；⑵横轴、纵轴上物理量的单位；⑶图线在横轴或纵轴上的截距；⑷坐标原点处是否从0开始（如测电动势时的U－I图电压往往是从一个较大值开始的）；⑸图线的形状和发展趋势；⑹图像是否具有周期性。（7）斜率的物理意义；（8）“面积”的意义。 7、从题给的物理现象中挖掘隐含条件 题设的条件中必然反映若干物理现象，这些现象本身就包含了解题所需的已知条件。深刻领会物理现象的含义、产生原因和条件是获取已知条件的关键。如：“宇航员在运行的宇宙飞船中”示意宇航员处于失重状态，“同步卫星”示意卫星运行角速度或周期与地球的相同，即同步，“导体处于平衡状态”示意物体是等势体，内部场强为零…… 8、选择题中选错误的还是正确的 如果