甄选入学招生查核机制座谈会98119-国立政治大学附属高级中学.ppt

第一名的意義？ 以大學生為受測樣本，這240個人名當中，「紅樓夢」的作者曹雪芹是被認出的第一名（被93％的人辨認出來）、第二名的是「聊齋誌異」的作者蒲松齡（86％），第三名是「三國演義」的羅貫中(77%)，第四名是元曲作家關漢卿（74％）、第五名是「西遊記」的作者吳承恩（58％）。? 除了上述五個人的名字留名青史外，其餘235個人名都是當時「考試冠軍」。他們全都是元、明、清三代的「科舉狀元」，也就是科舉考試的「全國總冠軍」。 -- 社會多元，一般社會大眾價值觀卻仍單一。 -- 多元智能選拔的理想 * 結語 –內、外部檢核機制 強化各大學對招生試務作業之重視，建立招生試務標準化作業，加速提升試務品質。 透過檢核項目檢視，檢討第二階段指定項目實施之必要性、公正性及客觀性，降低社會大眾疑慮。 檢視甄選報名費用收支之合理性，以減低社會成本及家長經濟負擔。 審慎擴大甄選入學比例，提供大學多元選才空間，落實「多元智能及適性選才」之精神。 促進平衡城鄉教育落差，經濟弱勢學生扶助之倡導，強化大學之社會責任。 感謝聆聽，敬請指教。 * * * 大學多元入學的其中一項目標，就是欲透過多元的入學管道，紓解學生的升學壓力， 然而，在文憑主義的影響下，學生和家長為了擠進理想校系還是會想辦法競爭，補習的現象就很難避免。 在多元的入學管道中，家長為了增加孩子的競爭力，除了補習考試科目，甚至送到才藝班以培養多元智慧。 * * 這樣的成績分布情形換成指考就會比較好? 認為考試比較公平，是因為我們看到他的簡單，看到因考試而改變的部分特殊的例子，但多數人卻被埋沒了。 * 99年至103年，甄選註冊率逐年增高，101學年個人申請的註冊率最高，103學年度繁星註冊率高過考試入學。 * * 批判性閱讀（紫）、數學（綠） 、寫作（藍）都與家庭收入成正相關。 * 清華看到的例子:兩個高中同班同學的例子 -班級成績、學測成績。同一個考生申請電機、工科系審查成績的例子。 * * * 建立觀念，改進作法，甄選入學是可以更公平、更符合正義。 * 一般民眾及學界普遍認為多元入學不符合教育機會均等精神，有排擠家庭背景較差學生入學的現象。 全方位審查除了看學力（能力），更要看學習力（潛力），更要考量教育促成社會階層流動的價值意義。 * 哈佛錄取她絕非基於成績考量，而是這樣的境遇非常特別，錄取有它的社會意義。 --組公司從事公益性活動，協助弱勢家庭青少年。 * 訓練講習、嚴謹的程序與設計，避免面試的必要性及效果受到質疑。 * * 優化 : 提升審查作業品質--招生專責辦公室之設置。 簡化 : 簡化甄選作業，檢討二階段甄試項目之必要性–類繁星招生。 * 簡章報名費、車馬費、住宿費等等，林林總總的開銷加起來，對於家境貧困的家庭皆是不小的負擔，許多人質疑多元入學只是多「錢」入學，家境貧困者無力負擔如此沉重的開銷，只是新制之下的犧牲品。 * * * * * * * 從隋朝開科取士到清末這一千三百年間，一共有十五人是三元及第，即鄉試、會試、殿試都第一，這裡面，唐三人，宋六人，金一人，元一人，明二人，清二人。 人數這麼少，表示這是一個非常困難的事，但是，現在又有誰知道他們的名字呢？即使是三元及第，若是沒有做出一番事業，一樣被歷史淡忘，第一名的意義在哪裡呢？ 五個人的共同點: 第一，他們在科舉功名方面都沒有成就。 第二，他們的創作領域在當時無論就政治權力或社會價值觀而言都屬於非主 流，甚至本身的社會地位也屬於非主流。 第三，他們都至少有一部極為成功、廣受歡迎的作品流傳至今，長達數百年，構 成了中國四大古典小說。 * * * * 105學年度 大學多元入學方案高中種子教師研習會 -- 「大學甄選招生常見的問題說明」  主辦單位 ： 教育部 承辦單位 ： 國立新化高級中學 報 告 人 ： 招聯會 王盛麒 * 簡報內容大綱 壹. 考試與甄選入學間的徘徊 貳. 統計數據下的省思 參. 甄選入學常見問題 肆. 甄選入學招生弱勢生保障 伍. 結語 * 簡報內容大綱 壹. 考試與甄選入學間的徘徊 貳. 統計數據下的省思 參. 甄選入學常見問題 肆. 甄選入學招生弱勢生保障 伍. 結語 考試分發入學的優點 簡單、公平、一次分發就定位、 花費較少、對弱勢較有利 … 甄選入學的質疑 多「圓」入學、評分較具主觀評斷、 程序複雜對弱勢較不利、多元入學成 為「多錢入學」、「多元補習」、造 成「多元恐慌與焦慮」… 考試與甄選入學間的徘徊 * 簡報內容大綱 壹. 考試與甄選入學間的徘徊 貳. 統計數據下的省思 參. 甄選入學常見問題 肆. 甄選入學招生弱勢生保障 伍. 結語 * 統計數據下的省思 統計數據下的省思 學測