说课有利于提高课堂教学的效率.ppt

概述：教学设计 第一节：教学设计的原则和内容 第二节：模块和单元教学设计 第三节：课堂教学设计及案例 第四节：说课技能 第一节 教学设计的原则和内容 一、教学设计的原则 二、中学物理教学设计的具体环节（内容） 1.教学目标 2.教学内容 所谓教学内容就是学生应该学习哪些知识、哪些技能及获得哪些态度。教师要按照课程标准规定的三维教学目标来着重分析学生需要学习哪些内容的知识和技能，根据教学实际确定教学内容。教师要注意到，教材不是教学内容的惟一载体，教学内容除了来自教材外，还可以来自课外。 组织教学内容的注意点： （1）贴近学生生活； （2）紧扣时代热点； （3）反映学科态势； （4）图表资料适宜； （5）符合学生经验。 3.准备过程 （1）教学任务分析； （2）学生学习心里特点分析； （3）教学目标； （4）教学重点和难点； （5）教学媒体； （6）教学过程； （7）总评。 中学物理教师应熟练的趣味性实验 第二节 模块和单元教学设计 一个单元包括几节课,甚至十几节课，单元计划是一个较为具体的教学计划。它一般包括单元教学要求，学时安排，补充练习，实验的准备等。 第三节 课堂教学设计及案例 教案形式或主要内容： 说课的发展及含义 说课由于它具有不受场地限制、避免干扰学生、操作简单快捷以及有利于提高教师的理论素养、驾驭教材的能力和语言表达能力等优势，受到广大教师的重视，近年来被广泛应用于中小学的教学研讨、教学竞赛、教师技能考核等活动中。说课对于提高教师理论素养、推进教育改革具有很好的促进作用。 三、说课的意义 （五）有助于师范院校师范生教学技能的综合提高 1.有助于夯实师范生的教育教学理论基础： 2.有助于促进师范生理论与实践的结合 3.有助于完善教学实践的组织形式 4.有助于培养师范生的合作、探究意识 说教法：就是要说明在本课的教学过程中准备采用的教学方法及理由。要体现以教师为主导、以学生为主体、以思维训练为主线的原则。根据教学内容和教学目标确定自己的教学方法是教学的基本要求，也是说课时必须说清的基本点之一。 说学法：学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。而一个班的学生，基础、知识和认识水平不同。因此，在教学设计时，要有充分的准备，对于课堂中可能出现的情况应采取什么样的措施，什么样的手段来提高课堂效果。 说 课 评 价 按照说课的内容和要求，评价大致可以围绕以下方面进行： 1．教学目标是否得到了优化 2．教学过程是否得到了优化 3．教学手段是否得到了优化 4．教师基本功是否扎实等 二、详略得当、重点突出 说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得太详细，要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。 “说”出新意，在说出自己的创造性和独到之处。 三、紧凑连贯、简练准确 说课的语言应具有较强的针对性。语言表达要十分简练干脆，不要像上课那样拘谨，要有声有色，要灵活多变。前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。注意气质、感情、语言等影响说课质量的因素。 四、表现专长、突出特色 要说出对课程、教材、教法有别于常规的特殊理解、安排，从而体现出执教者的教学专长和教学成果，突出教学特色。选择最佳的角度，突出自己的优势。 漳州师范学院 物理教学论 第五章 中学物理教学设计 中 学 物 理 教 学设 计 第五章 本章首先简要介绍了课堂教学设计的总的原则和内容，然后结合高中物理教学内容介绍模块\单元和一节课的教学设计,并分别就中学物理课堂讲授式教学设计、中学物理自主学习教学设计、中学物理合作学习教学设计以及中学物理探究学习等课堂设计方法给予分类重点介绍，以使从教者能有针对性地了解不同类型的教学设计策略和方法，最后给出了几种常见课堂教学设计案例，以供参考。 1、备课：包括学期（学年）教学计划和课时（单元）教学计划方案（教案）。 2、备课的作用：基础与保证； 　　　　　　　 提高教学质量的关键； 　　　　　　　 提高业务水平和教学能力的关键; 3、备课的要求：学习课程标准，熟悉教材，了解学生，制定计划，编写教案。做到三备: 备教材； 备学生；备方法；（教法） 4 、教学设计是以物理教学理论为指导，应用系统科学的方法，综合考虑教学过中的多种要素，在分析教学